习作：《写读后感》(教案)部编版语文五年级下册

教案：《写读后感》
一、教学目标
1. 让学生通过阅读，感受作品的魅力，培养学生的阅读兴趣。

2. 引导学生学会从作品中提炼主要内容，提高学生的概括能力。

3. 培养学生运用自己的语言表达感受，提高学生的写作能力。

二、教学内容
1. 学习阅读理解的基本方法，提高阅读理解能力。

2. 学会从作品中提炼主要内容，概括作品的主题。

3. 学会用通顺、流畅的语言表达自己的阅读感受。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：引导学生通过阅读，理解作品内容，表达自己的阅读感受。

2. 教学难点：如何帮助学生学会从作品中提炼主要内容，并用恰当的语言表达自己的感受。

四、教具与学具准备
1. 教具：电脑、投影仪、教学PPT。

2. 学具：课本、阅读记录本、文具。

五、教学过程
1. 导入：通过谈话，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师带领学生阅读一篇优秀的读后感，引导学生了解读后感的结构和写作方法。

3. 写作指导：教师讲解如何从作品中提炼主要内容，概括作品的主题，以及如何用恰当的语言表达自己的阅读感受。

5. 作品展示：学生互相展示自己的作品，教师进行评价和指导。

六、板书设计
2. 写作方法：提炼主要内容，概括作品主题，表达阅读感受。

七、作业设计
八、课后反思
本节课通过引导学生阅读和写作，让学生学会从作品中提炼主要内容，概括作品主题，并用恰当的语言表达自己的阅读感受。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和评价，提高学生的阅读和写作能力。

同时，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。

一、导入环节（5分钟）
1. 教师通过谈话的方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，让学生分享自己的阅读体验，以此激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

2. 教师可以分享自己喜欢的书籍和读后感，让学生了解读后感的价值和作用。

二、阅读指导环节（10分钟）
1. 教师带领学生阅读一篇优秀的读后感，让学生了解读后感的结构和写作方法。

2. 在阅读过程中，教师可以引导学生关注作者的阅读体验、感受和思考，以及作者如何用恰当的语言表达自己的阅读感受。

三、写作指导环节（10分钟）
1. 教师讲解如何从作品中提炼主要内容，概括作品的主题，以及如何用恰当的语言表达自己的阅读感受。

四、学生练习环节（10分钟）
2. 教师可以提供一些写作提示，例如：可以从作品的情节、人物、主题等方面入手，表达自己的阅读感受。

五、作品展示环节（5分钟）
1. 学生互相展示自己的作品，让学生了解彼此的阅读体验和写作
风格。

2. 教师进行评价和指导，鼓励学生的优点，提出改进的建议。

在上述教学过程的细节补充和说明中，我们可以进一步细化每个
环节的具体实施方法，以确保教学目标的顺利实现。

一、导入环节（5分钟）
1. 教师可以通过提问的方式，引导学生分享他们最近阅读的书籍，以及他们的阅读心得。

例如：“你最近读过哪本书？这本书给你留下
了什么印象？”
2. 教师可以分享自己的阅读经历，例如：“我最近读了一本关于
历史的书籍，我从中学到了很多关于历史的知识，同时也对历史人物
产生了浓厚的兴趣。

”
3. 教师可以通过展示一些著名的读后感文章，让学生了解读后感
的重要性，并激发他们对写读后感的兴趣。

二、阅读指导环节（10分钟）
1. 教师可以选择一篇适合学生的优秀读后感，通过投影仪展示给
学生。

3. 教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论文章中的重点
内容，例如：“作者在文章中提到了哪些重要的观点？这些观点是如
何支持作者的论点的？”
三、写作指导环节（10分钟）
1. 教师可以提供一个简单的写作框架，帮助学生组织读后感的结构。

例如：
引言：简要介绍阅读的书籍和作者。

主体：阐述阅读中的感受、观点和体验。

四、学生练习环节（10分钟）
1. 教师可以提供一些阅读材料，让学生选择自己感兴趣的一篇进行阅读。

3. 教师可以鼓励学生在写作过程中，积极思考和表达自己的真实感受，而不是简单地复述书中的内容。

五、作品展示环节（5分钟）
1. 学生可以自愿或轮流展示自己的读后感作品。

2. 教师和其他学生可以对展示的作品进行评价和反馈，鼓励学生互相学习和进步。