第三单元综合探究：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.以“为什么说司法公正是社会公正的最后防线”为议题，探究司法公正的意义，以及体现公正司法的制度和措施。（可组织考察活动，参观调解中心、仲裁委员会、人民法院或人民检察院，认识其功能和作用。可查询相关网站，了解具体案件的审理和执行过程，感受公平正义。可组织考察活动，了解解决社会争议的多种途径。）
4.以“法治如何让生活更美好”为议题，探究法治与生活、法治与道德的关系，认识建设法治社会的重大意义。（可搜集相关资料，了解公民的知情权、参与权、表达权、监督权的法治保障。可讨论典型案件的审理过程，在比较中认识依法办事、依法维权、依法解决纠纷的好处。可讨论法院发布的践行社会主义核心价值观的典型案例，弘扬中华优秀传统文化，感受法治的道德底蕴。）
国务院：依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，研究规划编制工作，并就规划纲要草案广泛征求意见，公开透明，依法行使权力。
全国人大：依照法定程序，行使宪法规定的权力，审査和批准国民经济和社会发展第十三个五年规划，保障了人民当家作主。
人民群众：依法表达意见和建议，体现了人民主体地位，实现和维护了人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权。
总结：党的领导，主要体现在党中央在人大选举前提出国家机构领导人选的建议名单。
人民当家作主，表现在无论是讨论确定候选人，还是投票选举国家机构领导人，都有人大代表的参与。在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分体现了人民当家作主。
依法治国，体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，充分协商后确定正式候选人，再由人大代表投票选举产生国家机构领导人。整个过程都严格按法定程序进行。
教 案
教学基本信息
课题
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
学科
思想政治
学段：高中
年级
高一
教材
书名：思想政治必修3《政治与法治》出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：通过探究，理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政；体会坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；培养法治使人共享尊严、让社会更和谐、让生活更美好的认知和情感，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（二）教材主线
从全书学习的角度来看，本册教材主要是对高中学生进行党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的教育，帮助学生形成基本的政治和法治素养。首先，“三统一”原则体现了鲜明的政治属性；其次，“三统一”原则体现了严谨的科学属性；再次，“三统一”原则体现了深刻的教育属性。
我们在学习了中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国三个单元之后，对于中国共产党的性质、宗旨、指导思想、在我国政治生活中的领导地位等有了比较清晰的认识，对中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势有了比较深入的理解。那么，这三者应不应该统一、能不能统一，又该如何实现有机统一呢？
教学重难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节一：
理解
“三统一”
环节一：
理解
“三统一”
一、理解“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
（一）时代背景
党的十六大报告提出：“发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。”“三统一”原则首次在党的中央文件中正式提出，标志着中国特色社会主义政治发展道路的正式形成。
人民当家作主，主要体现在全国人大代表依法履行职权，审议、批准《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。
依法治国，主要体现在三个方面：一是党中央的建议是经法定程序由国务院形成草案，提请全国人大会议审议，并经过全国人大会议批准，整个过程都严格按法定程序进行；二是国务院依照中共中央的建议研究规划编制工作，并就规划草案广泛征求意见，提交全国人大财政经济委员会审查，最后由全国人大审议通过，严格依照法定程序办事；三是规划纲要草案广泛征求意见，社会公众提出意见和建议，专家开展论证和咨询，尊重和保障了公民的知情权、参与权、表达权、监督权。整个过程中，国家权力依法行使，国家各项工作依法开展
（2）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是坚持党的领导和依法治国的坚实基础。
（3）依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，是坚持党的领导和人民当家作主的坚强保障。
3.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一于我国社会主义民主政治的实践
（1）走中国特色社会主义民主政治道路，发展社会主义民主政治，要坚持发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。
总之，我国国家领导人产生的整个过程充分体现了坚持党的领导，人民当家作主、依法治国有机统一。
（二）探究二关注“十三五”规划的制定
（流程图展示材料）“十三五”规划制定的主要过程：中共中央发出征求意见的通知，在党内一定范围征求意见和建议——党的十八届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》——国务院研究规划编制工作，就规划纲要草案广泛征求意见——社会公众提出意见和建议，专家开展论证和咨询——规划纲要草案稿提交全国人大财政经济委员会初审——中共中央政治局召开会议，讨论规划纲要草案稿——规划纲要草案报送全国人大，全国人大财政经济委员会作进一步审查——全国人大审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。
给学生提供一些可操作、可开展的活动建议，从而实现学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切的结合，增强学生对建设社会主义法治国家、发展社会主义民主政治的认同感。
课堂小结
建设社会主义法治国家，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求；全面依法治国，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
在整个过程中，中国共产党注重调查研究，增强执政本领，遵循共产党执政规律、社会主义建设规律，按客观规律执好政掌好权，实现了科学执政。
问3：从“十三五”规划的制定看，怎样体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一？
总结：党的领导，主要体现在两个方面：一是中共中央在全国人大会议之前提出了关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议；二是在规划纲要草案稿形成后，中共中央政治局召开会议，讨论规划纲要草案稿，提出意见。
（3）坚持三者有机统一，是积极稳妥推进政治体制改革，推进社会主义民主政治制度化、规范化、法治化、程序化的根本。
2.党的领导、人民当家作主、依法治国是相互联系、内在统一、不可分割的有机整体
思考：既然是人民当家作主和依法治国，为什么还要党的领导？
（1）党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是人民当家作主和依法治国的根本保证。
通过设问，帮助学生更好理解“三统一”，培养分析思考和解决问题的能力。
环节二：
体会
“三统一”
环节二：
体会
“三统一”
二、体会“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
（一）探究一我国的国家领导人是如何产生的
（流程图展示）我国国家领导人的产生过程：推荐候选人——讨论确定正式候选人——投票选举。
问：从国家领导人的产生看，怎样体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一？
（三）从学科理论角度理解“三一”
1.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是社会主义政治发展的必然要求
（1）坚持三者有机统一，是我国政治制度区别于资本主义国家政治制度的本质特征，集中体现了我国社会主义政治制度的优越性。
（2）坚持三者有机统一，是发展社会主义民主政治，保证人民当家作主，保证国家政治生活既充满活力又安定有序的关键。
（播放民主立法的视频）
2.以“如何增强政府的公信力和执行力”为议题，探究建设法治政府的意义。（可参观行政服务机构，了解政府部门的办事程序，考察政府履行职能的情况。可通过新闻媒体搜集相关资料，识别政府执法活动，评估严格执法的效果，探究建设法治政府的意义。可以“假如我是执法者”或“我为政府决策提建议”为话题，开展主题活动。）
课堂总结有利于帮助学生更清晰地梳理知识，及时巩固掌握。
总之，“十三五”规划制定的整个过程，体现了坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
选举和决定任命新一届国家机构领导人员、制定国民经济和社会发展五年规划，既是关系我国发展全局的大事，又与全国人民代表大会履行职权相关。两则材料具有典型性，共同展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，集中体现了“三统一”。通过从生活中的案例出发，帮助学生更好体会“三统一”，培养学生自主探究、分析思考问题的能力。
问1：在“十三五”规划的制定过程中，有哪些机构或部门参与？人民群众在其中发挥了怎样的作用？完成下列内容。
总结：结合材料来看，在规划的制定过程中，主要有中共中央、国务院、全国人大等机构参与。规划纲要草案广泛征求意见，人民群众依法表达意见和建议。
中共中央：依法提出关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见，体现了党的领导。党居于领导核心地位，总揽全局、协调各方，支持人大、政府依法依章程履行职能、开展工作、发挥作用。
党的十九大报告强调，“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求”，科学阐明了党的领导、人民当家作主、依法治国的内在关系，揭示了我国社会主义政治制度的本质属性，科学回答了当代中国发展什么样的民主政治、怎样发展社会主义民主政治等重大问题，是坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路的根本遵循。
（2）扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
（3）维护国家法制统一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由
从时代背景、教材主线、学科理论角度等多方面对“三统一”进行理解和认识，能帮助学生从整体上把握教材，激发学生对新课题的思考，认识到本节课内容对于理解全书教学的意义和价值。
通过层层设问，帮助学生理解“十三五”规划的制定过程是如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的，培养学生自主探究和分析解决问题的能力、感悟“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
1.以“公民参与立法有什么意义、有哪些途径”为议题，探究推进科学立法、民主立法、依法立法，以良法促进发展、保障善治的意义，理解公民依法行使民主权利的制度。（可观看有关人大会议或地方立法听证会的视频资料，了解科学立法。可参与立法实践，登录人大网站了解最近的立法事件，讨论“我的立法建议”，增强法治意识。）
问2：结合“十三五”规划的制定过程，说明党是如何实现科学执政、民主执政、依法执政的。
总结：从草案的提出到“十三五”规划的具体制定过程，党坚持以人民为中心，为了人民执政、依靠人民执政，实现好维护好发展好最广大人民的根本利益，实现了民主执政。
依照法定程序提出建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见。党坚持在宪法和法律范围内活动，支持人大、政府依法依章程履行职能，党的主张通过法定程序上升为国家意志，实现了依法执政。
4.以“法治如何让生活更美好”为议题，探究法治与生活、法治与道德的关系，认识建设法治社会的重大意义。（可搜集相关资料，了解公民的知情权、参与权、表达权、监督权的法治保障。可讨论典型案件的审理过程，在比较中认识依法办事、依法维权、依法解决纠纷的好处。可讨论法院发布的践行社会主义核心价值观的典型案例，弘扬中华优秀传统文化，感受法治的道德底蕴。）
国务院：依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，研究规划编制工作，并就规划纲要草案广泛征求意见，公开透明，依法行使权力。
全国人大：依照法定程序，行使宪法规定的权力，审査和批准国民经济和社会发展第十三个五年规划，保障了人民当家作主。
人民群众：依法表达意见和建议，体现了人民主体地位，实现和维护了人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权。
总结：党的领导，主要体现在党中央在人大选举前提出国家机构领导人选的建议名单。
人民当家作主，表现在无论是讨论确定候选人，还是投票选举国家机构领导人，都有人大代表的参与。在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分体现了人民当家作主。
依法治国，体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，充分协商后确定正式候选人，再由人大代表投票选举产生国家机构领导人。整个过程都严格按法定程序进行。
教 案
教学基本信息
课题
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
学科
思想政治
学段：高中
年级
高一
教材
书名：思想政治必修3《政治与法治》出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：通过探究，理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政；体会坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；培养法治使人共享尊严、让社会更和谐、让生活更美好的认知和情感，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（二）教材主线
从全书学习的角度来看，本册教材主要是对高中学生进行党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的教育，帮助学生形成基本的政治和法治素养。首先，“三统一”原则体现了鲜明的政治属性；其次，“三统一”原则体现了严谨的科学属性；再次，“三统一”原则体现了深刻的教育属性。
我们在学习了中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国三个单元之后，对于中国共产党的性质、宗旨、指导思想、在我国政治生活中的领导地位等有了比较清晰的认识，对中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势有了比较深入的理解。那么，这三者应不应该统一、能不能统一，又该如何实现有机统一呢？
教学重难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节一：
理解
“三统一”
环节一：
理解
“三统一”
一、理解“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
（一）时代背景
党的十六大报告提出：“发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。”“三统一”原则首次在党的中央文件中正式提出，标志着中国特色社会主义政治发展道路的正式形成。
人民当家作主，主要体现在全国人大代表依法履行职权，审议、批准《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。
依法治国，主要体现在三个方面：一是党中央的建议是经法定程序由国务院形成草案，提请全国人大会议审议，并经过全国人大会议批准，整个过程都严格按法定程序进行；二是国务院依照中共中央的建议研究规划编制工作，并就规划草案广泛征求意见，提交全国人大财政经济委员会审查，最后由全国人大审议通过，严格依照法定程序办事；三是规划纲要草案广泛征求意见，社会公众提出意见和建议，专家开展论证和咨询，尊重和保障了公民的知情权、参与权、表达权、监督权。整个过程中，国家权力依法行使，国家各项工作依法开展
（2）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是坚持党的领导和依法治国的坚实基础。
（3）依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，是坚持党的领导和人民当家作主的坚强保障。
3.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一于我国社会主义民主政治的实践
（1）走中国特色社会主义民主政治道路，发展社会主义民主政治，要坚持发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。
总之，我国国家领导人产生的整个过程充分体现了坚持党的领导，人民当家作主、依法治国有机统一。
（二）探究二关注“十三五”规划的制定
（流程图展示材料）“十三五”规划制定的主要过程：中共中央发出征求意见的通知，在党内一定范围征求意见和建议——党的十八届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》——国务院研究规划编制工作，就规划纲要草案广泛征求意见——社会公众提出意见和建议，专家开展论证和咨询——规划纲要草案稿提交全国人大财政经济委员会初审——中共中央政治局召开会议，讨论规划纲要草案稿——规划纲要草案报送全国人大，全国人大财政经济委员会作进一步审查——全国人大审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。
给学生提供一些可操作、可开展的活动建议，从而实现学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切的结合，增强学生对建设社会主义法治国家、发展社会主义民主政治的认同感。
课堂小结
建设社会主义法治国家，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求；全面依法治国，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
在整个过程中，中国共产党注重调查研究，增强执政本领，遵循共产党执政规律、社会主义建设规律，按客观规律执好政掌好权，实现了科学执政。
问3：从“十三五”规划的制定看，怎样体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一？
总结：党的领导，主要体现在两个方面：一是中共中央在全国人大会议之前提出了关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议；二是在规划纲要草案稿形成后，中共中央政治局召开会议，讨论规划纲要草案稿，提出意见。
（3）坚持三者有机统一，是积极稳妥推进政治体制改革，推进社会主义民主政治制度化、规范化、法治化、程序化的根本。
2.党的领导、人民当家作主、依法治国是相互联系、内在统一、不可分割的有机整体
思考：既然是人民当家作主和依法治国，为什么还要党的领导？
（1）党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是人民当家作主和依法治国的根本保证。
通过设问，帮助学生更好理解“三统一”，培养分析思考和解决问题的能力。
环节二：
体会
“三统一”
环节二：
体会
“三统一”
二、体会“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
（一）探究一我国的国家领导人是如何产生的
（流程图展示）我国国家领导人的产生过程：推荐候选人——讨论确定正式候选人——投票选举。
问：从国家领导人的产生看，怎样体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一？
（三）从学科理论角度理解“三一”
1.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是社会主义政治发展的必然要求
（1）坚持三者有机统一，是我国政治制度区别于资本主义国家政治制度的本质特征，集中体现了我国社会主义政治制度的优越性。
（2）坚持三者有机统一，是发展社会主义民主政治，保证人民当家作主，保证国家政治生活既充满活力又安定有序的关键。
（播放民主立法的视频）
2.以“如何增强政府的公信力和执行力”为议题，探究建设法治政府的意义。（可参观行政服务机构，了解政府部门的办事程序，考察政府履行职能的情况。可通过新闻媒体搜集相关资料，识别政府执法活动，评估严格执法的效果，探究建设法治政府的意义。可以“假如我是执法者”或“我为政府决策提建议”为话题，开展主题活动。）
课堂总结有利于帮助学生更清晰地梳理知识，及时巩固掌握。
总之，“十三五”规划制定的整个过程，体现了坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
选举和决定任命新一届国家机构领导人员、制定国民经济和社会发展五年规划，既是关系我国发展全局的大事，又与全国人民代表大会履行职权相关。两则材料具有典型性，共同展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，集中体现了“三统一”。通过从生活中的案例出发，帮助学生更好体会“三统一”，培养学生自主探究、分析思考问题的能力。
问1：在“十三五”规划的制定过程中，有哪些机构或部门参与？人民群众在其中发挥了怎样的作用？完成下列内容。
总结：结合材料来看，在规划的制定过程中，主要有中共中央、国务院、全国人大等机构参与。规划纲要草案广泛征求意见，人民群众依法表达意见和建议。
中共中央：依法提出关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见，体现了党的领导。党居于领导核心地位，总揽全局、协调各方，支持人大、政府依法依章程履行职能、开展工作、发挥作用。
党的十九大报告强调，“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求”，科学阐明了党的领导、人民当家作主、依法治国的内在关系，揭示了我国社会主义政治制度的本质属性，科学回答了当代中国发展什么样的民主政治、怎样发展社会主义民主政治等重大问题，是坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路的根本遵循。
（2）扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
（3）维护国家法制统一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由
从时代背景、教材主线、学科理论角度等多方面对“三统一”进行理解和认识，能帮助学生从整体上把握教材，激发学生对新课题的思考，认识到本节课内容对于理解全书教学的意义和价值。
通过层层设问，帮助学生理解“十三五”规划的制定过程是如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的，培养学生自主探究和分析解决问题的能力、感悟“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”
1.以“公民参与立法有什么意义、有哪些途径”为议题，探究推进科学立法、民主立法、依法立法，以良法促进发展、保障善治的意义，理解公民依法行使民主权利的制度。（可观看有关人大会议或地方立法听证会的视频资料，了解科学立法。可参与立法实践，登录人大网站了解最近的立法事件，讨论“我的立法建议”，增强法治意识。）
问2：结合“十三五”规划的制定过程，说明党是如何实现科学执政、民主执政、依法执政的。
总结：从草案的提出到“十三五”规划的具体制定过程，党坚持以人民为中心，为了人民执政、依靠人民执政，实现好维护好发展好最广大人民的根本利益，实现了民主执政。
依照法定程序提出建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见。党坚持在宪法和法律范围内活动，支持人大、政府依法依章程履行职能，党的主张通过法定程序上升为国家意志，实现了依法执政。