分析应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究

1 相关阐述
1.1 应用型本科高校介绍
应用型本科高校就是那些以应用型人才培养为办学目标的高校，此类高校和科研类高校不同，侧重学生实践能力和创新能力的培养，把校园专业课程教学和企业社会实践活动结合，注重校外实训，培养出综合能力强的复合型人才，为国家大型知名企业培养能力强和高素质人才。

1.2 高频电子线路课程内容
高频电子线路课程是应用型本科高校主要课程之一，其属于通信工程专业，是基础课程，涵盖知识点较多。

详细来说，高频课程中主要内容包括：调幅知识点、正弦波振荡器相关知识点、负反馈方法等各个知识点。

课程重视实际应用，在各个章节后附带相应的技能训练知识点。

2 高频课程特点阐述
2.1 具有较为复杂的分析方法
高频电子的线路大部分为非线性的电路形式，大众熟知的是，非线性的电路分析方法较为复杂，在分析期间必须通过非线性方程的计算才能获得准确的数据以及结果。

而且，在分析过程中，计算者不可以把叠加定理作为依据，不可以选择较为严格的一系列计算方法，仅能够利用计算机来建模进行数学计算，计算出近似的计算结果。

2.2 线路的种类较为繁琐
电子通信的具有较多功能。

为了实现这些功能，需要在线路中，安装更多的设备以及高频形式电子线路，导致电子
in Applied Undergraduate Colleges and universities. In order to ensure the depth and comprehensiveness of the research, the following research framework is designed. Firstly, it elaborates the connotation of relevant theories. Including: Application-oriented Undergraduate Colleges and universities accept, high-frequency electronic circuit courses, elaborate the main content of the course, increase students and teachers’understanding of Application-oriented Undergraduate Colleges and universities and courses. Secondly, it elaborates the characteristics of the course of “High Frequency Electronic Circuit”
in Applied Undergraduate Colleges and universities, including its complicated analysis method, complicated circuit types, strong practicality of circuit engineering, and so on. It strives for the characteristics of teachers and students’self-curriculum, so as to have a good mind and better go to teaching and learning courses. Finally, we give effective suggestions on the implementation of the teaching reform of “high-frequency electronic circuit” in Colleges and universities, analyze the methods of teaching smoothly, stimulate students’learning enthusiasm, reduce the difficulty of curriculum learning, and ensure the effective implementation of high-frequency curriculum.
Keywords:application-oriented;undergraduate colleges and universities;high-frequency electronic cir-cuits;teaching reform
基金项目：塔里木大学教学研究与改革一般项目（TDGJ1817）；塔里木大学“课程思政”示范课程项目（2201029060）。

联系较为密切，要求学生自我更多选修课知识点，这样才能更好的学习高频电子线路课程。

但是就实际来看，高校学生的基础较差，所以学习的难度较大[2]。

3 应用型本科高校“高频电子线路”教学改革举措分析
3.1 开展案例教学，激发学生学习兴趣
高频课程涵盖知识点较多，学生学习起来具有相应难度，他们无法更好的理解知识，对课程学习缺失兴趣，因此，导致教学效果较差，学生无法有效掌握各个知识点。

为了更好落实高频教学课程，激发学生学习热情，落实兴趣教学，教师可以利用案例教学模式，进行课程教学。

教师选择生活中常见的各类案例，利用实际案例整合知识点，解释高频课程中各抽象知识点，降低知识的学习难度，简化知识繁琐性，使得学生可以更加直观的去学习知识点，深入理解知识，并激发学生的学习欲望[3]。

例如：在学习信号的调试期间，把手机的通信作为案例，在引导学生去思考时，在手机信号的传输期间，手机的频率是怎样变化，了解电机电流与频率的关系,知道 手机CPU是整台手机的控制中枢系统,也是逻辑部分的控制中心。

进一步讲解知识点，鼓励学生去计算出带通信号和接收基带信号具体天线尺寸，确保学生可以在计算中，探索信号调制的规律以及物理意义[4]。

3.2 精简教学内容，注重课程本质
高频课程涉及到的知识点较多，涵盖知识点较多、涉及到的公式较多。

如果，在教学期间，教师需要全面讲授知识，不仅会增加教学难度，学生也会没有头绪，对课程学生产生厌倦心理。

所以，为了避免此类问题出现，教师在教学期间，相对低频信号的处理来说，学生对高频信号的学习难度更多些。

因此，在学习期间难度较大，在出现问题时，学生解决能力差，出现无从下手和力不从心现象。

所以，教师在教学期间，需要尽可能的利用以往学习知识点，把新旧知识有效联系，简历全新的知识框架，简化复杂知识点，避免知识点跨越，最大限度简化知识，循序渐进的去学习[7]。

如在高频课程中分析间电容对系统信号影响时，教师就可以引导学生，把各个知识点有效联系，指导Y参数适合在晶体管的分析中应用，在低频电路中可以通过H参数来分析，知道晶体管可通过微变等效的电路去分析。

这样学生就能够在总基本分析知识点和方法基础上，来学习各个知识点[8]。

4 结束语
在高频课程教学期间，为了确保教学顺利开展，教师在教学期间，应注重高频课程各个知识点的联系性，简化复杂知识点，避免知识点跨越，降低知识学习难度。

其次，教师在教学过程中，也要精简教学内容，注重课程本质，明确课程重点，划分主次，强化学生对重点知识的掌握能力，降低学习难度。

最后，教师也要开展案例教学，把理论知识和实践结合，在案例中去引导学生通过知识点解决实际问题，增加教学的灵活性和趣味性，激发学生学习兴趣，确保高频课程教学工作顺利开展。

参考文献
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[3]张子砚.应用型本科中高频电子线路课程教学方法改革
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会引起LED模块连接器部位的烧坏。

遇到该情况，故障部位明显，更换LED模块后，故障排除。

修理后注意检查LED模块上防潮处理是否完善。

2.2 LED模块正常，但灯不亮
遇到这种情况，首先检查内部工作电压。

翼尖航行灯内未更换，因此，对整个LED驱动板进行了更换。

但不久该翼尖航行灯返回，故障部位仍是LED驱动器。

因此，该件反复故障，原厂设计上可能有需要改进的地方。

参考文献
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[5]谢晶.《高频电子线路》课程教学改革的研究与探索[J].教
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[6]王爱珍,任国凤,田竹梅.“高频电子线路”课程教学改革的
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