人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》优秀教案.pdf

人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻
吹》优秀教案.pdf
统编人教版一年级下册第二单元
5.《风儿轻轻吹》教学设计
一、教材分析
本课是小学一年级下册《道德与法治》第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然，探索大自然的机会。

与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。

了解风对人的生活的影响，感受大自然的神奇。

二、学情分析
一年级学生由于年龄小，自控能力较差，课堂上必须设计丰富
多彩的活动来激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性，让他们在玩中感受到学习的快乐，在不知不觉中掌握所学的知识。

三、教学目标
1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动;
2、观察与风有关的一些生活现象,学习风车的制作方法;
3、通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自
然的情感；
4、培养学生善于观察，勤于思考的行为习惯。

四、教学重、难点
教学重点：观察与风有关的一些生活现象,喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。

教学难点：学会动手制作简易风车，尝试探究风的秘密。

五、教学准备
制作风车的工具（正方形纸、秸秆棍、剪刀、细钉子）、扇子、
羽毛、塑料袋、薄纸、硬纸板以及有关教学课件。

六、教学过程
（一）猜一猜
1、师：小朋友们，你们喜欢诗吗？看，老师给大家带来了一首唐代
诗人李峤写的一首古诗，我们一起来读一读吧。

课件出示：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

唐—李峤（生齐读）2、师：还记得这首诗的名字吗？（风）对，是风，你们喜欢风吗？
预设:
生:喜欢,因为它吹在身上很凉爽
生:不喜欢,因为风吹久了我就感冒了,生病时我很不舒服。

3、小结:是呀!风儿平时就在我们身边轻轻吹过，今天的这节课我们
就一起来学习第五课《风儿轻轻吹》。

（揭示课题）
4、孩子们，拿出你们的小手，跟老师一起来书写课题（板书课题，
齐读课题）
【设计意图:本环节以学生熟悉的古诗引入, 回忆所学，一下子吸引小朋友们的注意力, 激发他们本堂课的学习兴趣。

再以“你喜欢风吗?”讨论中联系学生的日常生活, 使学生对身边的风产生亲切感。

】（二）找一找
1、师：孩子们，拿出你们的小手，像老师这样用力地扇一扇，你感
觉到风来了吗？你们知道风娃娃长什么样吗？（不知道）因为风娃娃
是这样的。

课件出示：看不见、摸不到、四面八方到处跑、跑过江河水生波、穿
过森林树呼啸。

（指名读后齐读）
2、（1）过渡：虽然风我们看不见，也摸不到（板书：看不见，摸不到），但细心的小朋友还是能找到它。

( 课件出示：教材第18页的主题图 )
瞧，老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。

你们能像老师一样，找到图片里的风娃娃吗？现在请同学们找一找，找到的
同学，和你的同桌互相说一说：你是怎么找到的？（集体交流，教师适时引导补充）
（2）汇报（指名说）
3、（1）过渡：除了这幅图上画的，生活中也有风。

( 课件出示：生活中的风)你看，水草在风中摇摆，花儿在风中舞蹈，炊烟袅袅升起，空气中弥漫着芬芳的花香，就连柳树也甩起了她绿色的长发。

(2)出示任务：你们能在教室里、校园里、大自然中找到风吗？（指名说）
4、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下
自己吧！
【设计意图：本环节让学生了解风存在我们的生活中，从而对风的感悟更加鲜明。

】
（三）做一做
师：天上有风，地上有风，我们的身边也有风，风真是无处不在
呀！孩子们，你们想制造风吗？（想）今天老师就给大家准备了一些
能制造风的工具以及能表现风存在的物品，小组成员共同合作来制造风，好吗？（好）现在开始吧。

1.学生动手制造风，表现风。

2.交流制造风的方法。

3、展示：哪个小组能到前面来给大家展示一下，你们是怎么制造风的？
4、刚才各小组的表现可真精彩，那么你们知道风是从哪里来的吗?快来听听小博士滴滴是怎么说的吧!(课件出示）
师：哦，原来风是由于空气的流动而形成的（板书：空气的流动），
只要我们想办法让空气流动起来，就能形成风。

（四）听一听
师：风娃娃对小朋友们刚才的表现非常满意，所以它要请我们来听一首歌（课件出示：儿童歌曲《风来了》），小朋友们可以边听边
动（师带孩子们做律动）。

（五）读一读
师：一年有四季，四季都有风，瞧，它们来了。

课件出示：《风》
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。

冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

（学生拍手齐读）
师：从这首儿歌中，你能发现哪些风娃娃？（指名回答）
师：四季的风各有不同，带给我们不一样的感受，请同学们闭上眼
睛，用心感受一下吧！（课件出示，师口述春、夏、秋、冬风的特征）（六）玩一玩
1、师：风娃娃太可爱了，想和它一起玩吗？瞧，这些小朋友玩得多
开心呀！它们在和风娃娃玩什么呢？（课件出示：教材中第19页的主题图）
让学生观察，说说图中的小朋友在做什么？
2、师：这些小朋友玩得也很开心，他们在玩什么呢？（课件出示放
风筝图，生回答）！其实,除了这些，我们还可以和风玩更有趣、更
刺激的游戏（课件出示：滑翔伞、跳伞、海上拖伞、热气球）。

【设计意图：本环节目的在于激发学生的兴趣，开拓学生的思维眼界。

】
3、师：图中的这些游戏，我们长大了可以去体验一下，现在，老师
也要带大家和风娃娃一起玩个游戏《小风车，转起来》，在玩之前，
我们来一起学习怎么制作风车吧，请看视频（播放视频：做风
学生认真观看。

4、师：视频看完了，孩子们，动动我们的小手，做起来吧，老师看
谁的动手能力最强。

( 生做风车，教师巡视，随机指导。

)
5、师：风车做好了，孩子们，拿起你的小风车，我们开心地游戏吧！
看谁能把风车转起来，而且转得最快。

生离开座位，随着音乐，让自己的风车转动起来。

6、交流方法：谁来给大家展示一下，你是用什么方法使风车转动起
来的？
【设计意图：用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在，同时让学生感受到学习的乐趣。

】
（七）作业
和家长一起画出我们的好朋友“风”
（八）总结
孩子们，我们今天用心观察，发现了风的存在，并且知道了风儿
是从哪里来的，在和风玩耍的过程中，我们感受到了无比的快乐，其
实大自然中的风还有更多的奇妙之处等着我们去发现，课下，同学们可以去找一找有关风的资料，今天的这节课我们就上到这里，同学们再见！
【设计意图:通过制作风车的活动, 引导学生思考“如何让风车转得更快?”让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习,并在最后梳理本节课的学习要点,对其进行归纳, 便于更好地指导学生的生活实践。

】板书设计：
5、风儿轻轻吹
看不见，摸不到
空气的流动
教学反思：
在游戏中感悟，让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。

使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。

并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。