Unit7Whoseisthis？(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)

教案
一、教学内容
本节课是Unit 7 Whose is this?，选自20232024学年英语四年
级上册湘少版（三起）。

本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品
的归属。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英
语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他
人合作的能力。

三、教学难点
1. 学生对Whose is this?句型的掌握。

2. 学生在真实情境中运用所学知识进行交流。

四、教具学具准备
1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。

五、教学过程
1. 导入
1.1 老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。

1.2 老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。

2. 新课内容展示
2.1 老师通过PPT展示Whose is this?的句型，并解释其含义。

2.2 老师引导学生用Whose is this?的句型询问物品的归属，并引导学生用It's的回答方式。

3. 小组活动
3.1 学生分组，每组选择一个物品，用Whose is this?的句型询问其他组成员。

3.2 学生用It's的回答方式回答其他组的询问。

4. 情境创设
4.1 老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运
用所学知识进行交流。

4.2 学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进
行交流。

5.2 布置作业：学生用Whose is this?的句型写一段小对话，下节课分享。

六、板书设计
1. Title: Unit 7 Whose is this?
2. Key sentence: Whose is this? It's
3. Example sentences: Whose is this book? It's Tom's. Whose is this pencil? It's Lily's.
七、作业设计
1. 用Whose is this?的句型写一段小对话。

2. 收集家里的物品，用英语描述它们，并询问它们的归属。

八、课后反思
本节课通过小组合作、情境创设等方式，提高了学生的英语口语
表达能力。

但在教学过程中，发现部分学生对Whose is this?的句型
掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。

课后作业的布置需要
更加具体明确，以帮助学生更好地巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程
在本次教学过程中，需要重点关注的是学生对于“Whose is this?”句型的掌握以及在实际情境中的运用。

这个句型是本节课的核
心内容，学生能否熟练掌握并运用这个句型，直接关系到本节课的教
学目标是否达成。

1. 情境创设：教师可以创设一个与学生生活密切相关的情境，如
学校图书馆，让学生在真实的语境中学习和运用“Whose is this?”
句型。

在情境中，学生可以扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语
进行交流。

这样的情境可以让学生感受到英语学习的实用性，提高他
们的学习兴趣。

2. 小组合作：学生分组，每组选择一个物品，用“Whose is this?”的句型询问其他组成员。

这样的活动可以让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

同时，通过与其他同学的交流，学生可以
更好地理解和掌握“Whose is this?”句型。

3. 多样化练习：教师可以设计多种形式的练习，如填空、选择、
匹配等，让学生在练习中巩固所学知识。

教师还可以设计一些小游戏，如“找物品”游戏，让学生在游戏中运用“Whose is this?”句型，
提高他们的学习兴趣。

4. 及时反馈：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时
发现他们的问题并给予反馈。

对于学生的错误，教师应耐心指导，帮
助他们找到错误的原因并改正。

同时，教师还应鼓励学生大胆开口说
英语，提高他们的自信心。

5. 课后作业：教师应设计一些有针对性的课后作业，帮助学生巩
固所学知识。

例如，让学生用“Whose is this?”的句型写一段小对话，或者让学生收集家里的物品，用英语描述它们并询问它们的归属。

这样的作业可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的英语
实际运用能力。

在关注教学过程的同时，我们还应该注意到教学难点的处理。

教
学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，教师需要通过有效
的教学策略帮助学生克服这些难点。

1. 引入阶段：教师可以通过展示一些熟悉的物品，如学生的书本、铅笔等，用中文提问"这是谁的？"，引导学生用中文回答。

然后，教
师逐步引入英语表达方式，即"Whose is this?"，并解释其含义。

通
过这种方式，学生可以在熟悉的语言环境中理解新的英语句型。

2. 模仿练习：教师可以提供更多的物品图片或实物，让学生模仿"Whose is this?"的句型进行提问。

同时，教师引导学生用"It's"的
句型进行回答。

在这个阶段，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，并通过重复练习来加强记忆。

3. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个物品，用"Whose
is this?"的句型询问其他组成员。

这个活动可以让学生在互动中实践
句型，同时也能增加课堂的趣味性。

教师应巡回指导，及时纠正发音
和语法错误。

4. 角色扮演：教师可以创设一个具体的情境，如学校图书馆，让
学生分角色扮演图书管理员和借阅者。

在这个情境中，学生需要用
"Whose is this?"的句型来询问和确认物品的归属。

这种真实的语言
环境能够帮助学生更好地理解和运用句型。

5. 巩固练习：教师可以设计一些书面练习，如填空、改写句子等，让学生在课后进行巩固。

同时，教师应鼓励学生在日常生活中寻找机
会使用"Whose is this?"的句型，将英语学习与生活实际相结合。

6. 评估与反馈：在教学过程的教师应对学生的学习情况进行评估，了解他们对句型的掌握程度。

对于学生的表现，教师应给予积极的反
馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。