数据驱动下小学英语写作能动学习探析

数据驱动下小学英语写作能动学习探析
摘要：英语是小学阶段的必学科目，把握好小学这一黄金时期，从小养成良
好的学习习惯。

写作教学是英语教学中的重要内容，使孩子们的词汇和语法掌握
更加牢固。

数据驱动学习是指学生使用语词索引软件查询本族语的口语或书面语
语料库，以获得语言使用的真实样例的学习方法。

在数据驱动下的小学英语写作
能动学习可以从课前准备，写作内容，教师点评三个方面进行探究。

关键词：数据驱动；小学英语写作；能动学习；教学探究
引言：想要提高英语课堂教学效率，增强学生的英语写作能力，利用数据驱
动教学模式，可以发挥很大作用。

这种教学方法可以充分发挥学生在课堂上的主
体作用，或者是老师作为引导者，引导学生去探索、发现、思考和学习，从而提
高课堂教学效率，增强学生的英语写作能力，为以后的英语阅读和写作教学奠定
良好的基础。

一、数据驱动下小学英语写作探究
（一）数据驱动下写作的准备工作
想要提高写作水平，需要在进行提笔之前要做好框架，熟知所写文章中心思想。

确定文章主题可以避免文章内容出现跑题现象，同学们在写作之前，要对写
作主题背景有一定的了解，并且围绕主题查找相关素材，查找相关资料，这样有
利于提高同学们的写作能力，也是同学们写作成功的关键。

在传统的教育教学模
式下，同学们的英语写作思维大多来自于英语课本，同学们的写作思维就此局限，不利于充分发挥学生的积极主动性和创造性，在数据驱动下，同学们可以充分利
用课外网络资源，查找有关写作主题的素材内容，丰富同学们的思想，从而让同
学们有内容可表达。

但同学们还是要以英语课本思维为主，学习最经典，最基础
的英语知识，为今后的英语学习可以奠定良好的基础。

例如，四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad，这是一篇关于做水
果沙拉步骤的课文，与小学生的生活经验很接近，这一主题能激发很多学生兴趣，让他们在课堂中充分集中注意力。

为了提高同学们对课本内容的理解，英语老师
在课后可以让同学们也写一篇有关做某件事的过程，提高逻辑能力，用首先、其次、然后、最后这些表示先后顺序的逻辑词。

先让同学们想想自己想要写一个什
么过程，利用网络资源查找相关素材，并且做好写作前的框架，列好提纲，提出
各自然段的大意，做好写作前的工作，让同学们在写作过程中能围绕主题，有着
清晰的思路和意图。

然后让他们自由创作写作，用作文描述制作一个自己最喜欢
的水果沙拉，包括用了哪些水果材料，制作步骤是怎样的。

（二）数据驱动下写作内容的教学工作
老师在数据驱动的教学模式下，可以有效提高学生的英语核心素养，教学内
容要基于真实语料的基础之上，让学生更好的理解相关语法结构和词汇项的内容，体会地道的口语交流，有效激发学生的学习兴趣。

英语老师以真实语料作为教学
内容，能够让学生接触到英语的真实内容，不断加强学生的英语口语交流，从而
实现教学目的。

充分发挥学生在课堂上的主体作用，英语老师作为引导者，给同
学们一个话题，让同学们围绕这个话题进行英语口语交流，在发言过程中出现了
读错单词发音或者是语病时，英语老师可以及时给予纠正，有效提高同学们的英
语口语表达能力。

例如，四年级下册Unit1 Our school subjects，在英语课堂上，英语老师
让同学们对课文内容进行有效的理解和掌握，让学生想想自己最喜欢的科目是什么？并且说出它的原因，将其写在自己的作文本上，表达自身的真实情感，这样
可以引导学生独立思考，不断培养学生的英语核心素养。

原因可以围绕科目的内容、教师教学的趣味性以及教师的性格等出发，有很多学生喜欢一门科目是因为
喜欢教师引起的。

（三）数据驱动下教师点评的教学工作
为了更好的让同学们掌握课堂上的所学内容，并且增强学生的英语学习能力
和写作能力，老师在给同学们布置相关的写作任务之后，应当对学生的写作内容
进行一对一的教学指导。

例如，老师让同学们写自己最喜欢的科目，看看同学们是如何对自己的科目感兴趣的，儿及同学们对自己的文章是如何构建的，中心思想是什么，是否不跑题，语句是否用的得当等等，英语老师可以一对一的进行点评，让学生感受到老师关注自己的所选内容，从而在写作过程中能够做到认真负责，端正同学们的学习态度，从而达到理想的写作教学目的。

点评除了可以从内容进行以外，还可以从学生的写作态度、字体的美观等入手，发现他们的闪光点并进行鼓励，增强学习自信。

结束语
总而言之，在数据驱动下，英语老师在课堂上可以有效提高学生的参与度，引导学生去探索，发现英语的乐趣和奥妙，从而提高课堂的教学效率。

与传统课堂教学相比，借助外界网络资源，能够打造生动有趣的教学课堂，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生能够从听，说，读，写四个方面学习英语知识，不断提高学生的英语核心素养。

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