九年级语文上册 气象物候教案 苏教版

专题《气象物候》
教学目标：
1、朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。

2、了解诗中反映的物候现象。

3、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

教学重难点：
1、通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。

2、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力。

教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导语设计：
人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。

然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。

我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。

二、学习过程：
1、学习《塞下曲六首（其一）》
（1）回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。

（2）齐读这首诗，理解诗歌的内容，并体会诗所表达的意思：
到了五月，祁连山仍就白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。

虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声，却依旧看不到一丝春色。

一早就随着战鼓声去搏战，到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡，希望能用我跨着的剑，为国除害，消灭敌人。

（3）选择自己喜欢的句子进行赏析。

如：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。

诗中“杨柳”的含义如何理解？
讨论明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。

（4）了解本诗中有关物象知识的记载。

“五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎
热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。

（5）背诵这首诗。

2、因第二首还是李白的诗，让学生试着自己去阅读、赏析。

小组讨论、交流，鼓励学生大胆地说自己心中所想，提自己心中所惑。

教师只是在学生解决不了时，给予适当地补充。

提高学生的诗歌赏析能力。

（1）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。

讨论明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。

（2）了解本诗中有关物象知识的记载。

黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）
说明：两种说法的角度不同。

从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。

有可能是“河”与“沙”传写错误。

但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的
3、学习第三首《塞下曲》
（1）学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。

（2）自由朗读这首诗，领会它的意思。

提示：月黑风高的夜晚，大雁惊起高高地飞，敌军趁着夜色偷偷地溃退，将军正要率领骑兵追击，飞扬的大雪，立刻落满了战士们的弓箭刀枪。

（3）选择喜欢的诗句进行赏析。

如：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。

（4）了解本诗所含的物象知识
“月黑雁飞高”月黑雪猛，非大雁飞之时，却见大雁高飞，暗示定有敌情。

华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。

（5）背诵这首诗。

4、学习第四首诗
（1）了解苏轼及其代表性的作品。

惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。

（2）自由阅读这首诗，体会其内容。

提示：竹林之外，有三两枝桃花争相开放，春江之上，鸭子最先感知了江水回暖的消息。

蒌蒿已经长满了岸边，芦芽还很短，这正是河豚快要上市的时节啊。

（3）选择自己喜欢的诗句进行赏析。

提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。

（4）引导学生在理解的基础上背诵本诗。

（5）了解诗中有关的物候知识：
（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。

）
三、布置作业：。

请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？
例如：
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

5.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

7.好雨知时节，当春乃发生。

8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

9.离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

10.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

11.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

12.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

13.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

第二课时
一、教学过程
认真阅读这组文章，从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。

引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。

（一）阅读《看云识天气》完成以下几个问题：
1、说出课文的说明结构：
课文按“总—分—总”的结构分为三部分
第1段：说明云和天气的关系；
第2—6段：具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；
第7段：说明看云识天气的重要意义和局限性。

2、了解如何看云识天气，了解云和天气的关系。

填表比较各种形态云的特征、所在位置及与之相应的天气情况。

3、课文中使用了哪些说明方法？课文说明的语言有什么特点？
（分类别、打比方等）
4、了解文中所出现的气候物象的知识。

如：朝霞不出门，晚霞行千里；
雁鹅过，赶快播；雁下地，就嫌迟。

文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报”。

说到天气预报，以前的天气预报，仅仅预报一下明天的天气，而现在的天气预报，既预报天气，也介绍有关天气、物候方面的知识；既讲究科学性，也注意趣味性，这样，既吸引观众去看，也能起到普及科学知识的作用。

5、思考•质疑：搜集有关天气的谚语，你能科学解释吗？
（二）阅读《大自然的语言》了解物候现象的特征、成因和意义。

1、说一说你的理解：大自然的语言是指什么呢？
2、通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？
1-3节：从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；
4-5节：物候观测对农业生产的重要性；
6-10节：介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；
11-12节：研究物候学的意义。

（三）总结与讨论：《看云识天气》、《大自然的语言》这两篇说明文语言有什么特点？课文运用生动说明和平实说明相结合的说明方式有什么好处？
二、拓展延伸：
（1）比一比、赛一赛，以小组为单位，看谁搜集、整理的天气物候的谚语多如：①天上钩钩云，地上雨淋淋。

②炮台云，雨淋淋。

③江猪过河，大雨滂沱。

④天上灰布悬，雨丝定连绵。

⑤天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

⑥棉花云，雨快临
⑦久晴大雾阴，久阴大雾晴
（成语示例：风起云涌烟消云散雨后春笋雨过天晴晴天霹雳）
（2）讨论：有了高新技术测天气，还有没有必要凭人们的经验来观察天气？
三、小结。

这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前
人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。

四、作业布置
1、完成书后思考质疑；
2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化，能用已学的知识进行解释吗？
3、运用已学的物候知识，解释下列诗句中的物候现象：
唐代诗人白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

说明：这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。

《游庐山大林寺》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处，不知转入此山中。

说明：古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳华菲尽，而此处桃李始华？北宋科学家沈括经过反复思索，得出这是由于山地气候对植物的影响。