豫剧进入小学音乐课堂的实践探索与研究

豫剧进入小学音乐课堂的实践探索与研
究
【摘要】豫剧是国家级非物质文化遗产，以它特有的艺术魅力和强大的生命力，丰富中原人民的文化生活，传承中华的文明历史。

豫剧进入小学音乐课堂是小学音乐教育的重要研究课题，小学音乐课堂是音乐文化得以弘扬和传承的主要阵地，作为我们一线音乐教师需要正确认识豫剧走进音乐课堂的重要意义，并采取有效的教育方式，让学生正确学习与传承豫剧音乐文化。

【关键词】传统戏曲豫剧音乐文化音乐课堂
引言：戏曲是中华民族千百年来不断创造、延续、升华的优秀文化遗产，是中华文化的绚丽瑰宝。

将豫剧有机地融合到小学音乐教育课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，提高艺术修养，树立传承民族音乐文化意识。

1豫剧进入小学音乐课堂的意义
音乐教育具有培养学生高尚道德品质的功能，对学生树立正确的道德观、人生观以及世界观都发挥着非常重要的作用。

而豫剧走进音乐课堂，可以让学生了解到豫剧的相关历史文化，欣赏豫剧的名家名段，逐渐深入地了解家乡豫剧的艺术，以戏曲形式让学生热爱家乡，进而热爱这一传统文化，甚至可以激发学生的民族自豪感，提高其民族凝聚力。

豫剧融合了音乐、舞蹈、服装、美术、诗歌以及武术等多种多样的形式，属于综合性的戏曲艺术，积淀着人类在历史发展过程中形成的情感与理想，甚至可以反映当地某些社会内容。

而学生在学习豫剧时，可以经历一个感知、联想以及理解的心理过程，让学生的个性化在自由与和谐的状态中得以解放与发展。

豫剧是值得保护、弘扬与传承的传统文化产物，将豫剧带进音乐课堂，可以让学生在接触与学习的过程中，不但了解其音乐文化，还能够让豫剧音乐文化得到更广的发扬与推广。

即音乐课堂可以成为豫剧音乐文化弘扬的重要载体，而教师可以将豫剧中积累的传统文化系统化与科学化地展示给学
生，让学生深入感受豫剧的乡土传统文化精髓，自觉承担起豫剧的弘扬、保护以
及传承的责任与义务。

2豫剧进入小学音乐课堂的教学措施
2.1豫剧走进校园、结合社团活动有机融入小学音乐课堂
学校不定期邀请濮阳市豫剧团的专业演员走进校园，现场登台表演豫剧优秀
唱段，学生们从艺术家的身上感受真正的戏曲艺术的魅力。

如豫剧《穆桂英挂帅》唱段“刘大姐讲话理太偏”，专门邀请豫剧专业演员到课堂上教唱。

同时与民间
离退休、爱好豫剧自发组成的小团队合作，让他们走进学校，走到孩子的身边，
让学生近距离的与民间艺术家们一起交流豫剧，促进豫剧的多元化发展。

同时将
豫剧走进少年宫，结合社团活动融入课堂教学。

学校每星期都会有少年宫社团——戏曲社团活动，教师根据不同的班级，通过学习豫剧音乐广播操、豫剧身段手
势表演、豫剧唱段学唱等不同的方式，让学生了解豫剧的基本知识，懂得“台上
一分钟，台下十年功”的真正含义，深知戏曲功底的深厚。

同时，学校为戏曲社
團的小戏迷们外聘专业的戏曲老师，教孩子们学唱豫剧经典唱段，进行专业指导。

现使用的音乐教材，在低学段中都有河南民歌方面的歌曲——河南豫剧音调的
《拾麦穗》。

在音乐课堂中，我们的教师从熟悉的河南话入手，通过学说、学唱，熏陶孩子们对豫剧的了解。

在刚刚更换的人教版音乐教材中，五年级有歌曲《看
大戏》，这首歌曲也具有非常明显的豫剧唱腔，教师通过念白、教唱、表演手势
等层层深入，根植豫剧在学生心中的印象。

同时，每个学期的音乐课至少保证有
三到四节用于音乐教师让孩子们学习豫剧，可以是学唱经典唱段，也可以是了解
豫剧知识、欣赏豫剧表演视频等。

孩子们在潜移默化中增加了对家乡戏——豫剧
的一份特殊感情。

2.2以学唱激发学生对豫剧的兴趣，让学生内心热爱豫剧，促进豫剧进入小
学音乐课堂
学生并不具备对戏曲的兴趣与欣赏能力，因此要提高豫剧教学课堂的教学效果，首要的就是激发学生对豫剧的兴趣，才可以使其逐渐走进豫剧。

而学唱是一
种简单且有效的激趣方法，让学生切身体会到豫剧的演唱并不如想象中的无趣和
困难。

因此，教师可以组织活动，为学生提供学唱豫剧名段的机会与展现平台。

例如《梨园春》和《绝对有戏》等。

通过这种教学手段，能够让学生感受到豫剧
精彩之处，进一步感受豫剧的魅力。

同时，教师可以为学生播放逗趣性的豫剧栏目，营造活泼灵动的豫剧学习氛围。

积极创新教学方式让学生真正热爱豫剧，千
篇一律的课堂教学方式很容易让学生在学习的过程中产生疲惫感和枯燥感，因此，教师需要积极探索、创新教学方式，真正让学生爱上豫剧。

因此，教师可以选择
以戏曲小品为课堂突破口，让豫剧进一步走进音乐课堂。

豫剧小品相较于娱乐逗
趣性的豫剧栏目，形式更加正式，可以营造诙谐幽默的氛围，让学生真正处于家
乡戏的情境中，轻松地走进戏曲中的情节，实现快乐学习。

而教师要进一步提高
学生的积极主动参与性，还需要激发学生对戏曲的创编能力，发挥其创新意识，
让学生体验学习戏曲的成就感。

因此，教师可以经常组织班级内的豫剧小品比赛，也可以在年级内开展比赛，促进学生的豫剧学习交流。

在这个过程中，可以培养
学生的团结合作能力和创新能力，让学生自主地挖掘豫剧的学习乐趣，真正爱上
豫剧。

2.3采取多种其他措施促进豫剧进入小学音乐课堂
例如：开展豫剧音乐教育，树立和传承地方戏曲文化的音乐教育观念，要从
单纯的“素质教育”转为“文化教育”。

又例如：从音乐老师的文化和专业综合
素养方面进行提高，在豫剧引进音乐课堂的过程里，老师需要带动学生来进行表演，这样学生的兴趣才能被激发出来。

再例如：作为教师们更应该注重教学方法，用对文化和音乐艺术的特殊兴趣爱好去影响学生，在授课的过程里还可以运用在
课堂上做游戏的方式去带动课上的学习，或者采取用学生们进行模仿的方式进行
授课，提高广大学生们的学习兴趣，使之爱上豫剧文化。

此外，最重要的是在政
府部门的带领下，跟随政府的政策，将豫剧进行多样化的推广和发展。

目前还有
很多中小学没有在课堂上进行豫剧的欣赏，这与政府的政策和鼓励有联系，这就
需要政府科学地调配社会教育资源，将豫剧与现代文化有效融合，以达到“推陈
出新”的目的。

3小结
总而言之，豫剧作为地方特色浓厚的戏曲民族文化，将其引进小学音乐课堂，有利于弘扬与传承其音乐文化，教育与引导学生深入认识豫剧，并且热爱它，传
播它，让豫剧音乐文化源远流长地传承下去。

[参考文献]
[1]王丹.豫剧走进音乐课堂弘扬传统音乐文化[J].华章，2021，（23）：157.
[2]姬艳玲.用喜闻乐见的形式使豫剧进课堂[J].音乐天地，2022，（6）：23.。