七年数学下教学设计 平行线的判定(第1课时)
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桦甸市横道河子乡中学教案教师：焦博
学科
数学பைடு நூலகம்
班级
7.3
7.4
第二周第一节 总课时6
授课日期
2021.03.08
课题
5.2.1 平行线5.2.2 平行线的判定（第1课时）
学生数
应出席
40
实出席
40
授课时间
45分
授课类型
新授课
授课方法
讲授法
课前准备
教材，教案，习题册，直尺
教
学
目
标
（1）理解平行线的判定方法．
学生思考后回答，然后教师归纳总结。
教师投影出示例题，先让学生思考讨论，然后让学生进行口述，可以采用学生上台讲解的方式。
通过操作，观察，使学生认识到平行公理的推论。
四.课堂练习：
通过练习，培养学生画几何图形的能力。
归纳总结：
（1）本节课，你学习了哪些平行线的判定方法？
（2）你能用自己的语言叙述得到平行线判定方法的过程吗？
从实物抽象到几何图形，是对学生能力的一种培养，通过学生的讨论，归纳总结，得出结论，使学生对平行线的判定方法有一个深刻的认识，同时培养了学生的归纳总结能力。
二、新授环节
判定方法1 同位角相等，两直线平行
判定方法2 内错角相等，两直线平行．
判定方法3 同旁内角互补，两直线平行
教师出示图片，然后提出问题。
（2）经历平行线判定的探究过程，从中体会转化的思想和研究平行线判定的方法．
重
点
得到平行线判定方法的过程．
难
点
平行线判定方法的过程．
教学过程
二次备课
一.复习引入：
复习上节的知识概念，让学生对知识的记忆更牢固。
学生通过观看如何画平行线的步骤，使学生对平行线的画法有一个直观的认识
通过观察与讨论，使学生逐步从感性认识上升到理性认识，发展学生的思维。
（3）判定方法2和判定方法3是通过简单推理得到的，在推理论证中需要注意哪些问题？
作业
板书设计
交流与反思
业务
检查
学科
数学பைடு நூலகம்
班级
7.3
7.4
第二周第一节 总课时6
授课日期
2021.03.08
课题
5.2.1 平行线5.2.2 平行线的判定（第1课时）
学生数
应出席
40
实出席
40
授课时间
45分
授课类型
新授课
授课方法
讲授法
课前准备
教材，教案，习题册，直尺
教
学
目
标
（1）理解平行线的判定方法．
学生思考后回答，然后教师归纳总结。
教师投影出示例题，先让学生思考讨论，然后让学生进行口述，可以采用学生上台讲解的方式。
通过操作，观察，使学生认识到平行公理的推论。
四.课堂练习：
通过练习，培养学生画几何图形的能力。
归纳总结：
（1）本节课，你学习了哪些平行线的判定方法？
（2）你能用自己的语言叙述得到平行线判定方法的过程吗？
从实物抽象到几何图形，是对学生能力的一种培养，通过学生的讨论，归纳总结，得出结论，使学生对平行线的判定方法有一个深刻的认识，同时培养了学生的归纳总结能力。
二、新授环节
判定方法1 同位角相等，两直线平行
判定方法2 内错角相等，两直线平行．
判定方法3 同旁内角互补，两直线平行
教师出示图片，然后提出问题。
（2）经历平行线判定的探究过程，从中体会转化的思想和研究平行线判定的方法．
重
点
得到平行线判定方法的过程．
难
点
平行线判定方法的过程．
教学过程
二次备课
一.复习引入：
复习上节的知识概念，让学生对知识的记忆更牢固。
学生通过观看如何画平行线的步骤，使学生对平行线的画法有一个直观的认识
通过观察与讨论，使学生逐步从感性认识上升到理性认识，发展学生的思维。
（3）判定方法2和判定方法3是通过简单推理得到的，在推理论证中需要注意哪些问题？
作业
板书设计
交流与反思
业务
检查