高考语文复习：古诗鉴赏的解题技巧

高考语文复习：古诗鉴赏的解题技巧根据平时的训练和学生高考信息反馈，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的得分率偏低。

为此，我们结合多年来的教学实践，分析研究高考试题，认为古诗鉴赏有规律可循，有一定的解题技巧。

一、紧扣原诗标题。

诗文标题都是对诗文内容的概括。

从1994年以来，高考古诗文鉴赏都有标题。

《春夜洛城闻笛》（20xx年）、《过香积诗》（20xx年）、《征人怨》（04年江苏卷）、《竹窗闻风寄苗发司空曙》（05江苏卷）、《鹧鸪天室人降日，以此奉寄》（06江苏卷）。

从诗歌的标题可以大致分析出所咏内容类别和常见的表现手法。

是山水田园诗还是咏物诗，是写景抒情诗还是咏史怀古诗，这些都是标题暗示的信息。

如山水田园诗(写景诗)这类诗歌的主要特点就是＂一切景语皆情语＂，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融融情入景地表达作者的思想感情。

一般都是寄情山水，抒发闲适恬静的情怀或书写政治失意的孤寂伤感情怀；表现手法往往是情景交融、寓情于景、借景抒情。

例如，柳宗元的《江雪》：＂千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

＂就是一首写景诗。

景中的情怀是什么呢？在了解这首诗的背景之后，便不难发现，该诗是柳宗元被贬永州之后，借隐居在山水之间的渔翁，寄托自己孤傲不羁的情感，抒发政治上失意的苦闷和愤恨，所以它既是写景诗，也是深沉而含蓄的政治抒情诗。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。

作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。

鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。

这类作品如果扩而大之的话，几乎可以涵盖所有的抒情诗。

其内容包括怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸致等，我们要重视思乡诗和送别诗，这类诗往往因一点事由而发感慨。

如20xx年高考李白的《春夜洛城闻笛》，诗人的故园情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写笛声满城的悠扬，再写故园之思的深浓，＂事＂和＂怀＂结合紧密，自然熨帖。

提醒大家注意的是，词、曲一般有词（曲）牌和题目，但有时可以无标题，只有词牌或曲牌，而词（曲）牌与诗歌内容不一定有联系。

如我们在训练中，有这样一道题：阅读下面的词，完成后面的问题。

昭君怨（郑域）
道是春来花未，道是雪来香异。

竹外一枝斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同栽，一般开。

这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？
在回答表达诗人思想情感时学生总是往昭君上胡扯，有的甚至怀疑老师所授方法，＂怎么跟昭君联系不上的？＂殊不知＂昭君怨＂是词牌名作标题。

二、充分利用注释。

一般来说，注释为考生提供诗（词）人的有关生平，写作背景，以降低难度，帮助考生理解古诗。

不过，历届高考试题很少有提供注解的。

＂古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。

＂（张伟明《20xx年高考语文命题展望》）与现代文阅读考查一样，＂要分析概括作者在文中的观点态度＂，我们的古诗鉴赏答案不是游离于诗歌之外，任你想像，而是要在诗歌本身寻找答题依据。

如阅读下面的一首诗，回答问题：（8分）
赠花卿
杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

注：花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

（1）前两句描写音乐很受称道，试作简要评析。

（5分）
（2）有人说此诗意在赞美，也有人说此诗旨在讽刺。

对这个问题你怎么看，请结合诗句作简要说明。

（3分）
回答第（2）题此诗旨在讽刺，就必须要借助注解＂花卿居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐＂。

说意在讽刺是就其隐含意味而言，＂只应天上有＂是说花卿僭用天音，不当受之；说＂人间能得几回闻＂隐含警示之意：这种享受难于久长。

大凡提供＂此诗作于贬官或流放之间＂这样的注解，肯定与诗人仕途失
意，对现实不满，或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂有关。

如柳宗元的山水诗大都是寄情山水的同时抒发超然世外，政治失意的孤愤。

中国古典诗歌的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的感情形象，我姑且称之为＂意象’。

鉴赏这类作品，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客两个方面融合的程度。

只有抓住诗歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏中国古典诗歌。

＂（《感受、联想、修养----中国古典诗歌的艺术鉴赏》袁行霈）意象是意境的组成部分，通过对意象的分析，有助于我们领悟诗人的情感主旨和写作技巧。

如阅读下面一首诗，完成后面的问题。

倦夜[唐]杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

(1)从抒情方式看，前六句和后两句的抒情方式有什么不同?＂万事干戈里，空悲清夜徂＂表达了作者怎样的思想感情?
(2)诗歌是从哪几个方面来体现＂倦＂意的?(2分)
我们可以抓住＂月＂、＂竹＂、＂稀星＂、＂暗飞萤＂、＂水宿鸟＂等意象，揣摩、品味诗人从夜晚到天亮，为国事彻夜无眠，忧国忧时报国无门的伤感之情。

06年江苏卷《鹧鸪天（室人降日以此奉寄）》＂残照＂、＂归鸦＂，寓情于景写出作者也希望像乌鸦那样早早归家的情感。

是意中之境，境中之意。

如＂两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天＂意境清新、高远，充满生机。

＂空山不见人，但闻人语声＂意境幽静（悠远）、空灵。

＂只在此山中，云深不知处＂意境平淡中见深沉，生机无限。

苏轼的诗词豪迈开阔的意境，给人一种积极向上的力量。

在他的豪迈中又流露出功业未成的伤感。

辛弃疾诗词中的意境显得慷慨悲凉。

而李清照诗词的意境则是哀婉缠绵。

柳永诗词的意境则是缠绵情切。

四、把握情感主旨。

古诗的每一个作者，都想通过诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法的，只不过有的表达含蓄，有的表达直白，有的表达隐晦，有的表达张扬而已。

特别是抒情写景的诗作，其观点与态度也是不易把握的，这只能从诗作的本身去领悟与思考了。

任何一首诗，它都是诗人内心的感受，人生
经历和时代变化的形象的反映，我们在分析时，只有较全面了解诗人的经历以及时代的变化，方能准确把握全篇的感情基调。

如：杜甫与安史之乱、辛弃疾与北伐、陆游与抗金、李煜与亡国、苏轼与被贬、李清照与亡国破家等，李白与政治失意，每个人的思想都经历了不同程度的变化，但都与时代的变迁紧密相连。

我们可以从时代这个大背景中去把握诗人的思想感情的特点。

即使是不熟悉的作家，也可以借助注解和诗词本身的语言信息来了解。

＂两个黄鹂鸣翠柳＂丰富的色彩，活泼的诗情，飞动的意象，除了体会到作者对山河的热爱之外，如果了解到是写于安史之乱平定之后，那么更容易体会到这首即景之作，还包含了一种万象更新的期盼和买舟东下的欢悦。

五、咀嚼体味语言。

诗歌是用准确、凝练、生动、概括的语言，借助想像和联想，反映现实生活，表达主观情感的。

鉴赏语言技巧，我们可以联系现代汉语中＂常见的修辞手法的运用＂，留心比喻、借代、反衬、动静结合、绘形绘色等。

20xx年高考题对＂咽＂、＂冷＂这两个诗眼的赏析，考生只要从以下三个方面回答即可：一是此二字可以说运用了拟人通感的修辞，使诗文更为生动；二是绘写出了山中寂寥的景象，此所谓意境；三是此二字衬写出了作者本身禅寂的心境。

＂炼字＂技巧包括修辞手法、创造的意境和诗人的主观情感三个方面。

这道题从炼字角度出发，难度适中，又可以包孕意境、文字以及诗言志三个角度考察学生，是一道可以列为经典的考题。

只是参考答案有些简单，可能是考虑试题难度吧。

其实，这两个字的用法，在语文教材中也有例子。

课文《琵琶行》中＂幽咽泉流冰下难＂；《扬州慢》中＂二十四桥仍在，波心荡，冷月无声＂。

只是我们可能忽略了教材而已。

经过一定的鉴赏训练之后，我们对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。

但是，一旦形诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字就可能缺乏逻辑性、条理性，甚至有悖自己的思想。

当语言表达成为思想的瓶颈时，哪怕你有再高明的见解，也只能用＂茶壶里煮饺子＂来掩饰自己的窘迫而已。

有好多考生总是说＂老师，你讲的这些，我都考虑到了的，可就是写下来时，得不到理想的分数＂，语言表达不过关，导致失分，甚是可惜。

因此，在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。

虽然这种训练虽有＂程式化＂、＂套路化＂之嫌，但是，从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。

我们在行文中
要注意表述的严密性，前后照应，不顾此失彼；条理清晰，＂有问必答＂，踩得分点，并做到自圆其说。

回答问题时一定要从写了哪些景（意象），运用了什么表现手法，表达了什么感情等方面回答，大凡结合原诗句分析的，一定要复述（不同于翻译，不需字字落实，只要说出大意）相关语句的内容。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

20xx、20xx 高考古诗鉴赏题都是借助前人的评论来考查考生的，在一定的圈子中给考生发挥的余地。

20xx年江苏古诗鉴赏题已经改换文本，考查的是元人的诗歌，理解思想感情、鉴赏关键词和表现手法还有一道开放性的理解题，给考生更多的发挥空间。

[实战演练]
阅读下面这首诗，然后回答问题。

题张十一旅舍…#8226;榴花韩愈
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。

注：张十一名署，德宗贞元十九年（803）与韩愈同为监察御史，一起被贬。

①诗歌是怎样表现石榴花的美丽的？请结合全诗作简要赏析。

（4分）
答：
②前人评论此诗说：＂可怜＂一词是理解本诗的思想感情的关键，你同意这种说法吗？为什么？诗中表达了怎样的情感？
答：
阅读下列一首唐诗，回答问题。

（8分）
长门怨（其二）
李白
桂殿长愁不记春，黄金四屋起秋尘。

夜悬明镜秋天上，独照长门宫里人。

（1）诗中＂愁＂的内涵是什么，试作说明。

（2分）
答：
（2）简要分析＂长愁＂二字在本诗前两句中具体如何体现。

（2分）
答：
（3）古人评此诗＂独照＂二字＂无理而妙＂，试作具体说明。

（4分）
答：
3．阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

（8分）
暮过山村贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。

怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终岁，边烽不过秦。

萧条桑柘处，烟火渐相亲。

（1）诗歌写出了诗人的心理变化过程，请结合诗歌简要分析。

（3分）
（2）诗的首联写景有什么特点？请简要说明。

（3分）
(3)＂边烽不过秦＂什么意思？表现了作者什么思想？(2分)
（1）A写石榴花的美丽不正面写，而从榴花给人的感觉来写，榴花能照耀人眼，其鲜艳美丽可想而知。

从视觉角度烘托榴花的美丽。

B可惜无车马经过，看到青苔上落着绛英我的心中无限哀伤。

反衬榴花美丽。

（2）同意。

答案要点：＂可怜＂一词把花与人，景与情联系起来。

表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，抒发了自己怀才不遇的感叹。

2．（1）指宫女独居深宫的孤单寂寞。

（2）虽然春天年年来临，但宫女却不知人间还有春天，眼前总是满目秋意，见其＂愁长＂；四面黄金涂壁，华贵至极，但在主人公看来，总被留尘污满，那么华贵只能让我更添悲愁。

（3）月本无情，清辉遍洒，但在宫女眼中一到寂寂长门，便成独照，可见明月是有意相苦，此说显得＂无理＂，但于此不难看出宫女愁怨之深：月亮到此都成＂独照＂，那么人之孤独不言自明。

不言怨而怨自知，可见用语之妙。

3．（1）首联、颔联描绘了僻远山村幽静的环境，写出了行人日落时分仍在赶路、尚无处投宿的忧惧心理，尾联写出诗人远远看到山村人家的喜悦之情，＂亲＂字更表现出内心亲近温暖的感受。

（2）前句从听觉上用数里外就听到水声，以响衬静；后句从视觉上直写人烟稀少的静。

描绘出一幅和平安宁的山村图景。

（3）表明山村幽静的环境是由于没有遭受战火，表达出诗人对和平宁静生活的热爱。