初中英语口语教学现状分析与改进措施

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【摘
要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限,
大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。

就目前而言,许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。

针对初中生英语口语的现状,
笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨,摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。

【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施
初中英语口语教学现状分析与改进措施
江苏盐城市潘黄实验学校
刘田玉
1.教学现状1.1教学方面
在初中英语教学过程中,大部分教师只注重知识点的讲解,并没有给予学生太多练习口语的时间。


中生是接触英语语法知识的最初阶段,
很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要,不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。

再加上我国目前的应试局面,中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求,分数比重相对阅读和书写而言较低,所以不能引起教师和学生的高度重视。

受到各种因素制约,学生在课堂上进行的口语练习也只有被动
的去背诵课文和句子,不仅枯燥乏味,
更不能提高学生的口语表达能力。

甚至进入高中,
许多学生的口语能力还处在最初的水平。

1.2学生方面
经问卷调查发现,只有极少部分的学生认为英语
口语能力在英语学习中较为重要,
原因是不管口语好与否,对升学考试成绩都没有太大的影响。

加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏,导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。

学生口语基础薄弱,只会记住单词中文意思却不能正确发音,语调平淡拖拉,唱读等现象比较普遍。

升入初
中后,各门课的课后任务也比较重,
学生更不会在课外时间进行口语训练,学校安排的早晚读,大部分学生也只是应付式。

2.改进措施
2.1提升教师自身素质
新课标改革要求教师改变教学理念,创新教学。

初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。

作为英语教师,应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识,教师自行组织每周一次的集体备课研讨会,互相交流口语教学方法,汲取好的建议摒弃不
良的教学习惯,了解改革动态、
不同流派的英语教学特点,从中吸取精华部分,形成属于自己的教学特色,
提高自我的教学素养。

克服现有的教学困难,
如硬件设施简陋、班级人数多。

多与学生进行互动,创造和谐
的课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,
并且要善于控制自己和观察学生的情绪,以及要有较强的组织好学生课堂的能力。

2.2加强学生口语训练
提高学生的英语口语能力必须重视学生的口语
练习,口语表达能力是通过多读、
多练、多说的过程中形成。

教师不仅在课堂上给予学生足够的训练时间,
还应该在课后组织一些课外口语交流活动,
来提高学生英语的口语能力。

(1)课堂中
对于初中生来说,英语课堂是学习英语的主要阵地,教师要巧妙运用教学技巧发挥课堂主阵地的作
用。

首先,教师不能让学生只单纯地进行机械式模仿、背诵,这样会使得学生丢失对英语口语学习的兴趣,
而且不利于学生的口语训练。

因此,
在课堂上要积极进行教师与学生的互动或者学生之间的互动。

比如教师可以开展小型的英语朗诵比赛,以课文为材料,
让学生分段诵读,这样的方法可以让学生在竞争中有意
识地纠正口语发音、注重把握语调高低,调动课堂学
习气氛,提高学生的口语发音标准度。

在学习到以小
说形式出现的课文时,
教师还可以组织学生进行角色扮演,
增强课堂的趣味性。

(2)课堂外当然,单凭在课堂上的学习就能达到对学生口语
能力的提高是不太现实的。

所以,
为了能够更好地让学生的口语表达能力获得提高,教师还需在课后组织
一些丰富有趣的课外活动,
给学生创建一个良好的发挥平台,让他们在欢乐中学会并学好如何说英语。


如,
教师可以组织开展一系列的英语活动:举行英语辩论会、英语歌唱比赛、
英语话剧表演、英语故事会等,巧妙运用多种途径带动学生学习口语的积极性,让他们在学习的过程中获得成功的喜悦,让学生真切
地感受到英语口语的魅力所在,
并且可以帮助学生巩固复习在课上学到的知识,
不仅学生的口语表达得到锻炼,而且还丰富了学生的课余生活,
开拓学生的视野。

综上所述,学生英语口语能力的培养需要教师在教学方法上勇于创新,需要教师和学生的共同努力。

教师要从重视语言要素转向语言的实际应用,
注重培养学生如何学英语如何用英语的能力,
而不能只是一言堂讲授知识点。

当然,提高学生的口语交际能力非
一朝一夕就能实现,我们要持之以恒,
在教学改革的浪潮中勇往直前,
不断探讨摸索教学方法。

在教学过程中,认清方向,总结经验,
改善教学,相信学生的英语口语表达能力一定能获得提高。

参考文献
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