高中物理教学中学生学习动机的培养

高中物理教学中学生学习动机的培养
摘要：科学实践证明高中生形成良好的学习动机，能够提高学习兴趣，培养学
生的自学能力、思维方式，帮助学生实现自我价值。

这与新课标的要求契合，与
高中物理学科特点契合，与学生自身发展方向符合。

本文介绍了学习动机的概念，分析了学习动机养成教育的现状、重要意义，讨论了学习动机培养的有效途径。

关键词：高中物理；学习动机；培养；途径
学习动机可理解为能够激发、维持学生的学习行为，引导学生完成一定学业目标
的动力倾向。

学生的学习动机内容包括情感态度价值观、自学能力、学习兴趣和
自我反思总结能力。

因此，良好的学习动机能够对学生的学习能力、思维方式等
多个方面产生影响。

在高中物理教学中，培养学生良好的学习动机具有重要的意义。

一、高中生物理学习现状
物理教育的功利性。

我国许多高中物理教育具有功利性特点，即一切为了高
考成绩和升学率。

这导致教师在教学中重视应试技巧的灌输，缺乏对学生自学能力、总结分析能力的培养。

学生受这种风气影响，错误认为物理学习的目的仅为
应试，物理学习的生活性、实用性被忽视，错误制定了物理学习目标，形成了片
面的物理学习动机。

教师教学方式带来的影响。

长久以来，受传统教育思想的影响，教师在教学中采
用填鸭式教学模式，忽视了学生在教学中的主导地位，缺乏对学生自主学习、思
维能力等的有效培养。

受此影响，学生产生了“等”“靠”的思想，一味地依赖教师
解决物理学习的问题，缺少自主学习、自主思考的能力，这不利于学生形成良好
的学习动机。

教师为出成绩，减轻教学压力，不重视落后学生的学习，忽视其个
人潜力，打消了其学习积极性，在学习动机的培养上没有做到因材施教，这不利
于学生学习动机的形成。

学生自身原因。

许多学生的自制力较差，课上不注意听课，课下不认真按时完成
教师布置的任务，学习态度不够认真，从情感层面上缺乏物理学习动机形成的主
观条件。

学生学习态度模糊，学习目标不够明确，不清楚学习物理的真正目的是
什么，缺乏有效的学习方法和总结反思能力，在学习能力方面阻碍了物理学习动
机的形成。

由于学生个体存在差异，高中物理难度加大，导致部分学生在学习物
理时遇到了困难，认为物理课堂枯燥乏味、晦涩难懂，缺乏学习物理的兴趣和动力，在学习实践的环节影响了物理学习动机的形成。

二、高中物理学习动机培养的重要性
培养良好的高中物理学习动机，与物理学科的学习、考察要求相符合。

较之
于初中物理，高中物理知识点庞杂，学科的理论性、系统性、综合性更强，对学
生思维能力、阅读能力、表达能力、实验能力、运算能力等的综合能力要求提高。

在知识的考查方面，向广度的和深度方向发展，注重各学科间的知识联动，重视
对物理思维的考查。

学生通过形成良好的学习动机，明确自身的学习目标，制定
翔实的学习计划，能逐渐形成物理思维，并举一反三，实现自身物理素养的提高，减轻教师的教学压力，促进物理教学质量的提高。

学生通过教师的引导，可形成
良好的学习习惯和学习方法，为物理学习打下良好的基础。

在高中物理教学中培养学生良好的学习动机，是现阶段高中物理教学创新的需要。

新课标要求教师在物理教学中以学生为主体开展教学活动，注重对学生自主学习
能力的培养，鼓励创新教学手法。

一方面，教师可通过培养学生良好的学习动机，
实现学生自学能力、总结分析能力的提高，为创新提供适宜的土壤。

另一方面学生拥有良好的自学能力也可提高教师教学创新的质量，如翻转课堂、导学案教学等。

培养良好的学习动机，能够增强学生的学习兴趣，为学习动机的形成提供持久的动力。

物理知识庞杂，题目难度大，物理思维的形成过程漫长，学生随时感到枯燥乏味、学习吃力，进而失去学习的兴趣和动力。

学生在具有良好的学习动机之后，学习的欲望加强、自学能力和探究能力提高，能够主动迎难而上，最终实现自身物理素质提高，形成良好的物理学习氛围。

三、高中物理学习动机培养途径
教师要为学生明确物理学习的目的，明确学生的学习目标，引导学生树立正确的学习方法和物理思维。

明确的学习目标是学习动机形成的关键，学习方法是学习动机的组成部分。

物理是一门自然基础学科，学生学习物理的目标并不仅仅是应试，学生也需要将所学物理知识运用到生活实践之中，解释生活中的物理现象。

因此教师要积极引导学生重视实践环节，重视分析总结能力，通过培养学生的实践创新能力，实现学生的自我价值，最终促进积极学习动机的形成。

通过教师的自我改善，保障学习动机培养质量。

兴趣是学生物理学习的前提，也是学习动机的重要组成部分。

教师可通过创新教学手法，培养学生物理学习的兴趣，为学生积极学习动机的形成提供基础。

教师可在教學环节引入情景教学法，配合教学。

例如在摩擦力这一节课中，教师可以抛出生活化的问题，如“同学们觉得汽车的刹车功能好用吗？那汽车是通过什么样的力量实现刹车呢？”导入课堂知识。

教师也可在课前备课环节，制作精美的PPT、教学视频。

为学生播放一些物理实验案例，将枯燥的物理知识更加生动形象地展现在学生面前。

教师要积极转变思想，提高自身素质，为学生全面、优秀的学习动机形成提供良好的技术支持。

教师要多阅读物理书籍、教育书籍等，提高自身物理素质、工作能力，做到终身学习，保持理论知识与时俱进。

加强对学生心理、生理发展变化的了解，及时调整培养的思路和方法，使培养工作更具有针对性和有效性。

学校也要加强对教师专业素质的培训，定期组织专家讲座、交流研讨会议等，促进教师工作水平的提高。

教师之间也应该多交流先进的培养方案、经验教训，促进互相进步。

综上所述，在高中物理课堂培养学生的学习动机，具有重要的现实意义。

教师应积极转变思想，加强对学生学习动机的有效培养;创新教学环节，辅助学习动机的培养，转变考核机制，促进学习动机的养成。

最终实现物理教学质量提高，学生自身素质的提高。

参考文献
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