化学人教九年级上册第四单元课题3《水的组成》教案

化学人教九年级上册第四单元课题3《水的组成》教
案
探求式教学是以自主探求为主的教学。

它是指教学进程是在教员的启示诱导下，以先生独立自主探求或协作讨论为前提，以现行教材为基本探求内容，以先生周围世界和生活实践为参照对象，为先生提供充沛自在表达、质疑、探求、讨论效果的一种教学方式。

先生对以后教学内容中的主要知识点停止自主学习、深化探求并停止小组协作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的了解和运用。

从而较好地到达课程规范中关于认知目的与情感目的要求的一种教学形式。

其中认知目的触及与学科相关知识、概念、原理与才干的掌握；情感目的注重迷信素养与品德质量的培育。

◆教材剖析
水虽然是先生十分熟习的物质，但怎样从化学的角度看法水，先生还是生疏和不习气的。

本课题以人类看法水的组成的简明史实引入并展开，契合事物的看法规律，贴近先生的实践，有利于增加先生对化学学科的距离感，惹起先生的学习兴味。

对水的组成的看法是经过水的电解实验和对实验现象的讨论剖析取得的，它既与史实相符，又表达了看法客观世界的迷信进程和方法。

这样展现知识具有启示先生思想的作用，同时也浸透了迷信思想方法的教育。

在看法了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归结出单质、化合物、氧化物的概念。

结合水的分解反响深化对化学反响的看法——有新物质生成，元素种类不变。

◆思绪说明
从迷信家的探求历史中体会到探求的乐趣，进而在课堂上再现水的组成的探求。

然后引出单质和化合物以及氧化物的概念，加深对物质的分类的了解。

◆教学目的
【知识与技艺】
看法水的组成，了解并区分单质和化合物。

【进程与方法】
1．结合资料，从人类看法水的组成的进程中体会迷信探求和思想的方法，看法实验探求和创新思想的重要性;
2．充沛应用讨论，培育先生观察、剖析、归结实验现象的才干和习气。

【情感态度与价值观】
了解人类看法物质世界的进程和方法，培育先生迷信探求的肉体。

◆教学重难点
【教学重点】
对单质、化合物概念的了解。

【教学难点】
霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。

◆教学进程
导入新课
播放一杯水的图片。

水是一种无色透明的物质，历史上人们不时以为水是一种单一的物质，那么水这种物质里终究含有什么呢？明天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。

推进新课
【剖析】«国语»中的«郑语»里明白地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。

同时还提出不同的物质元素在一同，方能相互作用，发生新物质，假设只是同一物质元素，那是发生不出新物质的。

可见水是构成万物的基本物质元素之一。

【设计意图】从现代关于水的组成上的看法引出探求的内容，提高先生探求的乐趣。

【图片展现】
物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相反的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化进程中的不变成分。

【剖析】既然古人以为水是一种元素，因此他们以为水不可以继续分解。

【设问】水究竟能不能分解呢？
一、水的组成
【剖析】水可不可以继续分解还需求我们从迷信实验中寻觅答案！
1.电解水的实验
【演示实验】3-1：水的电解实验。

〔1〕现象：出现气泡 V 正极∶V 负极=1∶2
【剖析】在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡发生，并且两支玻璃管中，发生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们猜想气体就是水分解发生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。

【设问】实验中发生的是什么气体呢？
【剖析】假设水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？
实践上这个效果，早在18世纪化学家就末尾研讨了。

18世纪末，法国化学家拉瓦锡在先人探求的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。

【设计意图】以先人的探求效果为基础，很好的为本课题效劳，提高上课内容的流利性。

〔2〕水氢气+氧气 H 2O H 2 O 2
【提问】大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体区分是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。

【回答】我们知道氧气可以支持熄灭，所以氧气可以用带火星的木条来检验，假定木条复燃−−→
−通电
那么说明生成的气体是氧气。

【剖析】氢气〔H2〕在通常状况下是一种没有颜色，没有气息的气体，在压强为101 kPa、温度为-252 ℃时，能变成无色液体，在-259 ℃时，能变成雪花状固体，氢气难溶于水，在相反条件下氢气是密度最小的气体。

氢气在常温下性质动摇。

在扑灭的条件下，纯真的氢气可以在空气里安静地熄灭，发生淡蓝色火焰，熄灭产物是水，被以为是最清洁的燃料。

假设氢气不纯，混有空气〔或氧气〕，扑灭时就有能够会发作爆炸。

【过渡】氢气可以熄灭，所以氢气可以用扑灭气体来检验，假定气体熄灭那么生成的气体为氢气。

【实验】先生检验生成的气体。

【提问】水是由什么元素组成的呢？氢气、氧气可以再分吗？
【剖析】化学家拉瓦锡经过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成。

2.水是由氢元素和氧元素组成的
【提问】经过刚才的实验，我们可以知道，水〔H2O〕、氢气〔H2〕、氧气〔O2〕虽然都是纯真物，但它们的组成却各不相反。

你能说说区别吗？
【设计意图】引导先生思索元素组成物质的异同，引出物质分类的内容。

【剖析】氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，而水中含有氢元素和氧元素。

氢气和氧气都是由一种元素组成，而水是由两种元素组成。

【结论】我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯真物叫做化合物，而由同种元素组成的纯真物叫做单质。

二、单质和化合物
【提问】想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框内。

1.单质：如O2、H2、N2
2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
【提问】CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？【回答都是化合物，都含有氧元素，由两种元素组成。

【剖析】我们把这一类化合物叫做氧化物。

物质家族丰厚多彩，运用分类的方法，可以协助我们更好地看法这些物质。

3.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物
【提问经过这节课的学习你对水有什么新的看法？
【回答】水是由氢、氧两种元素组成的一种化合物……
【课堂练习】1.以下表达正确的选项是( )
A.水由氢气和氧气组成
B.水由氢元素和氧元素组成
C.水由氢原子和氧原子组成
D.水由氢分子和氧分子组成
2.当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是( )
A.电极上有气泡发生，负、正两极玻璃管内气体的体积比约为2∶1
B.有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1
C.每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的
D.水是由氢氧两种元素组成
3.以下物质中属于单质的是( )
A.水
B.空气
C.氧气
D.二氧化碳
答案：1.B 2.A 3.C
【课堂小结】本节课经过电解水实验看法到了水是由氢元素和氧元素组成的，初步树立〝反响前后元素种类不变的观念〞，并学习了单质、化合物、氧化物等基本概念。

进一步加深物质分类的思想。

了解物质分类的多样性。

板书设计
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
一、水的组成
1.电解水的实验：
〔1〕现象：出现气泡，V 正极∶V 负极=1∶2〔体积比〕
〔2〕电解水的文字表达式：水氢气+氧气
H 2O H 2 O 2
2.水是由氢元素和氧元素组成的
二、单质和化合物
1.单质：如O 2、H 2、N 2
2.化合物：如H 2O 、CO 2、Fe 3O 4、Al 2O 3、P 2O 5
3.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物
布置作业
1.水是( )
①单质 ②化合物 ③纯真物 ④混合物
A.①②
B.②③
C.③④
D.①② 2.人体内含量最多的物质是( )
A.氧气
B.水
C.蛋白质
D.脂肪
3.关于水的组成的说法中正确的选项是( )
A.水由水元素组成 −−→−通电
B.水由氢气和氧气组成
C.水由氢元素和氧元素组成
D.水的组成很复杂，至今没有明白的答案
4.以下物质中属于化合物的是( )
A.空气
B.河水
C.冰
D.红磷
答案：1.B 2.B 3.C 4.C
◆教学反思
本课题经过实验证明了水的组成，先生比拟有兴味，也很容易掌握，在引见反响前后元素种类不变时先生很容易明白，并且掌握较好。

引见有关单质等概念教员言语不宜过多，可以采取让先生自学的方式了解概念，然后经过练习不时加深对概念的了解。