二年级下册教学工作计划4篇

二年级下册教学工作计划4篇
《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。

同时，有效的教育必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定根底。

一、教材特征：
1.生活性。

第一，遵循儿童生活的规律，也就是遵循儿童生活的规律;
其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。

其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。

在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观看小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。

在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施;
第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、争论、沟通、动手实践、调查讨论等形式。

活动要合童心、有童趣，
更提倡教师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论;
第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。

教师要以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

2.开放性。

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。

第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和根本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;
其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，盼望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;
第三，授课的空间是开放的;
第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为动身点。

3.活动性。

第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。

强调儿童直接参加，强调全员参加;
其次，课程目标通过教学活动来实现;
第三，儿童本身实地参加活动，教师指导活动，把教材内容转化主题活动。

二、教学措施
1.全面把握课程目标。

课程的总目标是”，这是本课程的宗旨和价值导向。

分目标的四个方面”、”、”、”是一个有机的统一体。

在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重学问、技能学习，忽视力量、情感、态度、价值观的培育;偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

2.转变教师角色。

在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。

教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

3.加强教学活动的指导。

本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三局部”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习兴趣等为设计根底，将学问、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培育融为一体。

因此教师在指导教学活动时应留意以下四点：
(1)教师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和活动设计，帮忙儿童绽开活动。

活
动设计和活动指导应具有规划性和敏捷性。

(2)儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。

因此，教学活动要留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。

(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。

教师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

(4)本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。

教师应制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

4.活动形式应敏捷多样。

本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。

教学活动形式可以是单一的，也
可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排比拟敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。

可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延长活动来协作。

5.留意与其他学科、教育活动的结合。

本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

三、课时安排
第一单元第1课--4课时
第三单元第9课第12课----4课时
第四单元第13课—4课时
二年级下册教学工作规划篇2
一、工作理念：
工作着是欢乐的、幸福的。

工作中，一切从学生角度动身，以人为本，敬重差异，使不同的学生得到不同的进展，实现生命化教学。

教学中，以儿童的现实生活为根底，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注意体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参加的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注意活动指导，寓评价于活动中，注意共性评价。

二、教育教学方面：
仔细做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参加的积极性，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。

（一）、课程特点：
本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、相互贯穿、整体呈现在主题单元中，表达综合性，注意生活性。

教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间。

让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和共性化的创意与表现，实现在生活中进展，在进展中生活。

（二）、教学目标：
1、情感与态度方面的培育：
（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。

（2）珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。

（3）自信、诚恳、求上进。

2、行为与习惯方面的培育：
（1）乐于参加有意义的活动。

（2）爱护环境，疼惜资源。

3、学问与技能方面的培育：
（1）、把握一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。

（2）、使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培育：
（1）、体验提出问题、探究问题的过程。

（2）、尝试用不同的方法进展探究活动。

（三）、教学措施：
1、在教学活动的每一个环节留意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮忙儿童绽开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。

通过学生相宜承受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参加活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德熟悉转化为学生自觉的道德行为教学活动中留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。

3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。

从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

4、制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育
的质量。

（四）、教学活动形式：
争论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，参观访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（五）、课时安排：
本学期以20周计算，每周2课时，合计40课时。

详细安排如下：
第一单元“开心的校外生活”，4课时。

其次单元“我会这样做”，9课时。

第三单元“我爱我的家乡”，9课时。

第四单元“我也会很棒”，9课时。

第五单元“大自然探秘”，7课时。

复习，2课时。

总计：40课时
三、自身素养的提高：
工作的同时，我会不断提高自己的自身素养和业务水平。

1、加强学习，不断更新学问，追赶教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改良教学方法、教学行为、教学手段，扩大学问面，完善学问构造，以适应课改需要。

2、多读书、多思索、多实践。

我会抓紧点滴时间学习，学习先进的
教育教学理论，学习专业的学问，让读书成为自己生活的一局部，不断充实自己。

同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自己，创新自己，做到终身学习。

3、多反思、多总结。

每节课后进展自我反思，以提高业务素养，从“保守的阅历型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自己教学工作中的成败，以为今后的工作积存阅历。

4、确立讨论课题：如何使学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，并进展讨论。

新学期刚刚开头，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向胜利。

二年级下册教学工作规划篇3
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。

教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。

本册共有32篇课文。

为表达与中年级的连接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。

八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。

教师可作敏捷处理。

教材最终是两个生字表。

生字表（一）是全册要求熟悉的字，有400个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标
1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉400个字，会写300个字。

要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。

正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。

3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。

学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

学习写日记。

11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应留意的问题
1、要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系。

本册教材书实行了根据专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。

教师应在学习相应课文的时候，准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备。

2、识字和写字教学应当留意的问题教师应当鼓舞学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中共享识字的.乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避开走入两个误区。

第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。

其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。

要留意写字的质量。

3、阅读教学应当留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。

4、口语交际教学应留意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置预备工作。

在教
学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应当积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动应当与教材内容有肯定的联系。

活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施
第一组；本组教材是围绕春天来编排的。

教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去查找别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的神秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

引导学生多读，让
学生在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

其次组；这是一组用爱心串起来的课文。

爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。

因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感受，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参与故事会、朗读会等活动。

再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱教师同学，在社会上关爱别人，情愿帮忙别人。

第三组；本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。

学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观看，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

第四组；本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

学习本组教材，目的不是要学生都立志作创造家，或者成天想着创造制造，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践力量。

我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发觉。

我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，常常自己动动手，或者相互协作做做看，学会独立思索、大胆制造。

第五组；本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的内容非常丰富。

通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮丽，积存丰富的语言，吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育喜爱大自然的情感。

学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。

并鼓舞学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的学问储藏。

第六组；本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动好玩、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们叙述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中熟悉生字，在读中积存语言，在读中发觉仆人公的优秀品质、感悟做人的道理。

第七组；本组教材围围着“要正确对待问题，擅长思索”这个专题来组织课文的。

通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培育学生做事要擅长思索的习惯，同时学会正确地熟悉自己。

第八组；本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓舞学生积极地去观看、发觉身边的科学。

本组的生字多而偏难。

教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发觉科学的情趣。

如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星
星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美妙的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

五、教学安排
第一单元15----17 课时第五单元15----18
其次单元13----15课时第六单元14----16
第三单元15----18课时第七单元15----18
第四单元15----18课时第八单元15---18
二年级下册教学工作规划篇4
一、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。

二、班级分析
我班共有36名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，根
本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。

在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。

由于有一局部学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。

因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的进展。

三、教材分析
表内除法(一),图形与变换,表内除法(二)万以内数的熟悉,克和千克,万以内的加法和减法,统计,找规律.
本学期教学的主要目的要求
（一）、数学思索方面
能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

通过对时、分、秒的教学活动，熟悉时间与生活的亲密联系，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

（二）、解决问题方面
1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。