中考复习指导意见

中考复习指导意见
为了科学、有序地安排中考复习备考工作，夯实基础、完善结构、发展能力。

增强复习的计划性、科学性和实效性，特提出中考复习备考指导性意见：
一、指导思想
以《课程标准》为依据，以《考试说明》为导向，以培养学生的“能力”为目标，紧扣教材、突出重点、注重基础、培养能力。

以“梳理知识点——连线结网——构建系统”为框架；“理出主干和重点，抽取知识线，重组小模块”为方法。

立足中游，面向多数；突出重点，强化主干。

提高课堂教学效率，加强中考复习备考的过程管理，力争今年中考成绩再上一个新的台阶。

二、复习计划
学校各学科必须在3月19日以前结束初三下学期课程，进入备考复习阶段。

备考复习采用三轮复习策略，具体要要求如下：（一）第一轮：系统复习（时间50%）3月20日----4月28日，共7周。

1、主要目标：建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基
2、第一轮复习的特征：一轮复习以记忆为基础，以名称、概念、原理、知识点的纵向关系为主线，以能力训练为辅助，以适度练习为巩固和检测手段，对各个具体的知识点分别提出明确要求。

不是对教材内容的简单地重复。

一轮复习开始阶段（前三周）一定要注意知识名称、概念、定理、定律、原理、事件、
事实陈述的记忆、理解和一次性应用。

师生切忌好高骛远，不宜多知识点、大面积、多定理定律的应用，后期可以渐上难度。

复习中要注重归纳教材的知识点；注重知识内容的纵向联系；提炼出重要的知识链。

（研究知识链条）
3、一轮复习注意的问题
①要认真分析教材，精心设计教案，注重对基础知识的概括总结、纳归要点、提炼升华。

②教师要先讲后练，讲练结合，精讲精练，要以中考说明为纲，高屋建瓴的分析和选择讲练内容。

③教师要设计的适度练习，及时巩固；教师要适时反馈---不同学生（每个学生）会适时适度获得知识、能力、方法、认知、情感、意志方面的提升。

④通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

注意知识的横向、纵向联系，把三年来所学零散知识形成一个整体，注意知识间的区别与联系。

注意容易混淆和出错的地方，
⑤定期小检测，及时反馈。

考试形式建议以小检测为主，检测题目务必要有针对性、典型性、层次性。

不能盲目加大练习量。

教师对于学生作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合的办法，避免泛泛而谈，以切实解决学生存在的实际问题为准则，全面提高复习效率。

⑥杜绝以练代讲；（不能归要）
杜绝以片子（教辅）代练；（针对性差）
杜绝题海战术；（容易倦怠）
杜绝留竞争性作业；（疲于应付）
杜绝耍片子（教辅）---（急功近利）
第二轮：专题复习。

4月28日—5月26日，共4周。

（时间25%强）
1、主要目标：编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深
2、第二轮复习的特征。

第二轮复习又称为专题复习，即在系统复习的基础上展开专题复习，核心是拓宽加深---基础知识、基本原理的综合运用。

此轮注重知识之间、原理之间的横向联系；通过一题多解、多题一解编制网络---即编制知识的、能力的经纬线，这种编制就是知识能力的交叉使用，就要通过精辟讲解和大量练习来实现---精讲精练。

3、二轮复习时注意的问题
①专题复习的意思是集中的意思、专门的意思、重点的意思、有所侧重的意思，而不是全面概括的意思，所以二轮复习不要面面俱到，而是练就解题的套路和解题的本领。

②第二轮复习要立足于一标一说明，在一标一说明中所罗列的重点知识、难点知识以及基于其上的能力训练，防止超标、超纲的过度训练。

③参考历年中考、历次模拟考（摸底）多次考、反复考的知识点、学科内容、解题技巧，任课教师把这些内容编制在导学案中、课堂例题中、课堂自测题中、课后练习题中。

④找出多次考，反复考的原理、定理、事件、方法；找出不同原理、定理、联系、应用、题解的方法与技巧。

⑤二轮复习特别要注意不能脱节，一定要一环扣一环，突出、拓宽加深的连贯性。

归纳和总结类型题的通用解法、形成相对固定的基本方法；同时训练学生典型试题映射双基能力和映射双基的习惯，即始终知道题在考什么。

⑥先练后讲，练讲结合，渐次上难度，渐次上题量；杜绝连篇做成题，多讲多练自组题。

（点思路---练套路---解难题---上题量）
第三轮：综合练习（时间25%弱）5月29日---中考，共4周。

1、主要目标：查漏补缺、综合练习、形成能力、熟悉卷型
2、三轮复习的特征
综合练习指的是自组练习中应当涵盖前两轮复习的所有要求，基础知识、基本原理、两两对比、归链解难题、解重点习题、多题通解、一题多解、多题反复解---选择、填空、完型、阅读理解、应用、翻译、作文、实验等。

总之，按照学科考试逐步出全所有题型。

这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题
能力。

通过讲评，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。

3、三轮复习时注意的问题
①查漏补缺：查漏：查学生掌握知识链的漏；补缺：补知识链应用之缺、补归链能力之缺。

而不是查知识点的漏；更不是补知识点的缺！
②从往年河北省各市中考质检和模拟试卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，教师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。

对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清理。

熟悉卷型熟悉卷型就是要见各种、各次、各年、各地考卷的类型，在最后两周进行，目的是见熟题，练熟手，建立信心。

③形成能力指的是抓分能力的形成和定型。

因为第二轮复习学生知识的掌握，能力的形成已经到了一定的高度，三轮的任务不是提高，是巩固、熟练。

现在要练的是如何有效地发挥已有的水平，把已经有的知识能力水平转变成为考分，而不是进一步提高题目难度。

④在复习中要求学生严格按照中考要求，中考评分标准及格式答题，综合性强的题力求得步骤分，及时纠正答题过程中的不
良习惯，对于学生出现的问题要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。

并对每次训练结果进行分析比较，既要发现问题，查漏补缺，又要积累考试经验，培养良好的应试技巧。

⑤教师要做到三清楚、四明白、五有数。

三清楚即清楚知识点；清楚知识框架；清楚知识脉络
四明白即明白知识点的认知层次；明白知识点的历年高考赋分制；明白知识点的试题呈现形式；明白知识点的答题规范五有数即对学生掌握知识水平、能力水平、认知老师心中有数；对章节知识点的认知层次和学生掌握的程度之间是个什么关系？对多次练习，反复练习学生暴露出的问题心中有数（知道为什么错了）；对N次考和N+1次考在同一个A知识点前后怎么呈现。

考一次进一步，心中有数；对学生知识点的掌握层次，A1（了解） A2（理解） A3（应用）A4（分析）A5（综合）心中有数。

⑥教师做到三讲三不讲。

三讲：讲规律、讲思路、讲方法。

三不讲：不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型试题。

4、三轮复习的复习策略
①练讲结合
此阶段不同于第二轮复习（讲练结合），三轮是练在先、练在前，讲在后。

练讲顺序不可颠倒，练讲不可以互相替代。

练，练什么？多练做过的题，练熟抓分的速度。

讲，讲什么？讲暴露出的问题，讲解题的效率，而不是解题的思路。

②降难度
为什么是降难度，不是升难度？第三轮复习的主要任务是发挥已有的水平，把复习到的，复习过的知识和能力考出来。

而不是通过提高题的难度进一步提高作难题的水平（提高水平一般是做不到的）。

③上题量
为什么是上题量，而不是降题量？第三轮复习就是要在见过的（题）难度条件下，在限定时间内练就抓分的本领。

一道难题的出现将打破答题的节奏，所以过于难的题在第三轮不要出现。

④熟悉各种题型；有必要适度重复，变换题型、变换条件、因果倒置、互相求证。

三、工作措施
㈠加强管理,落实责任目标
1、狠抓教学常规管理。

规范常规管理制度和措施，不但要监督教师干不干，还要了解教师怎么干，指导教师用科学的方法去干好，严禁粗放式、放羊式管理方式。

要做到备、讲、练、考四统一，做到备讲一致，讲练一致，练考一致。

各校要举全校之力，抓好备课关，将备课与中考有机衔接，努力实现考什么备什么，备什么讲什么，讲什么练什么，练什么考什么的有效备课机制。

2、创造良好的学习环境和氛围。

校长、中层领导、班主任、教师要齐抓共管，全天候、全方位管理。

学校要开好表扬会，誓师会，调度会，把全体学生的精力、注意力、积极性、主动性都引领到认真复习，全力投入，人人提高的状态中，让不同层次的学生，都有提高与发展。

2、逐级落实中考目标。

教学领导要认真研究和指导不同层次学生的复习效果和发展过程，把相关的数据提供给各班、各科，认真分析、研究、总结、指导复习情况，把抓培优转差工作分包在各个班主任，落实到每个任课教师，明确到每个学生。

使“抓尖、抓偏、抓中、抓边缘”的复习目标真正抓出实效。

3、强化班风，学风建设。

营造班级的良好氛围，树正气，压邪气，表扬先进，同化后进。

班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

各班要营造良好的中考备考氛围，激励学生奋发图强，积极备考。

指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划。

不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。

㈡加强学习,明确考试方向
1、加强课标学习，这是今年中考的最基本要求和最核心要求。

以课标决定复习内容，以课标决定各科复习侧重，这是中考的基本要求，也是我们各科复习的最基本的出发点。

2、认真研究中考说明，了解各学科的命题依据、要求、内容、形式，对比去年的中考说明，掌握变化情况，解决好“考什么，怎样考”的问题。

把各学科的命题要求、考试内容、考试形式弄得清清楚楚、明明白白。

㈢加强研究,提高复习效益。

1、研究课堂教学，提高复习的实效性。

研究三种课型，提高课堂教学效益。

一是复习课：坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则，教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上，要做到“四个把握”，即把握好深度、广度和密度，把握好基础性、实用性和时代性，把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科，把握好易混、易错、易忽视的知识。

二是习题课：坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则，把握好命题的目的性、基础性、启发性，从审题规范、方法规范、文字规范、书写规范等方面重视规范化要求的落实；要加强对课堂的调控，既要鼓励学生独立思考、独立完成，又要及时点拨指导，突出教师的引领作用。

三是讲评课：坚持“讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则，做到“四变”，即变教师对答案为学生探究发现答案，变教师满堂讲为教师讲评与学生自评、互评结合，变重结论为重过程，变就题论题为重规律方法，实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。

2、精心研究复习资料，认真提炼自组题。

复习阶段资料众多，鱼目混杂。

各学科组对现有资料要认真筛选，积极改编，有删节、有选择、有修改，有补充，有侧重，有目的地使用。

严禁不看课标，盲目做题，反对“有题必练，见题必做”的行为。

对各种资料的使用，一定要灵活选择，一定要结合学生实际和教学实际，一切资料的使用决定权，以课标和考试说明为准。

3、加强培优转差工作。

研究和制定“扶中、帮差、培优”的方法措施。

“个别辅导，每生底码清楚”各科教师一定要在这里下苦功，下实功，真正实现“分槽喂养，分层优化”。

弄清每生的措施要落实，要扎实，一抓到底，常抓不懈。

弄清每生的内容要广泛：从复习内容到方法技巧；从完成复习任务到学习情感、态度、能力、兴趣；从布置、安排、检查、落实、辅导、过问、督促到效果追踪、问题反馈，再次强化等一抓到底。

4、关注薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师。

通过数据分析，我们每个学校都有相对薄弱的班级、学科和教师，成了教学成绩的短板，影响了全区中考质量提升。

各校要在制定专项转差计划，采取针对性措施与方法，加大力度，加以整改和提高。

教育局也将重点关注薄弱学校的教学管理中的问题，加强调研指导力度，促进成绩提升。

5、深入研究中考方向和热点
在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的
盲目性。

要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。

同时积极参加市考前复习研究活动，关注命题热点。

备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到与中考有效衔接。

6、多渠道获取复习资源
要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。

要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。

加强学科信息资源的收集与整理，加强集体备课制度的落实，三个轮次复习的各学科目标任务。

三个轮次复习的内容阶段、时间段等。

关键性练习题的统一，年级练习测试的时间安排等。

充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。

备课组要督促教师认真备好课，无论是电子教案还是纸质教案，都应做到切合实情、精心设计。

反对为应付检查而写教案。