《转盘游戏》可能性PPT课件2教学课件
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•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。下图是两个可以自由转动 的转盘，分别转动这两个转盘， 你认为转出哪种颜色的可能性 最大？说明理由。
第（2）个转盘转出 红色的可能性最大。
问题： 甲顾客购物130元
①他能得到几次转盘转动 的机会？
②他得到100元、50元、15元 购物券的可能性谁多一些？
2、据报道，陕西某家商场设 置了转盘摇奖式有奖销售。然 而该商家在转盘里放置了磁铁， 摇奖者是没有机会中大奖的。
(1) 、 为 什 么 这 个 转盘永远也不会 中大奖号码呢？
(2)、请大家谈一谈 自己的看法。
如果票价不变，那么售出1000张票 所得 票款可能是6930元吗？为什么？
答：不可能
解: 设售出的学生票为x张，则根据题意得： 8（1000-x）+5x=6930
解得： X =1070/3 票的张数不可能是分数，所以不可能
我们用方程解决实际问题时， 一定要注意 检验方程的解是否符合实际。
1．一个办公室有五盏灯，其中有40瓦和60瓦两种，
解得y=___8_0__
因此,40瓦的灯泡有__2_____个,60瓦的灯泡 有___3___个.
1.通过对“希望工程”的了解，我们
要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助 那些贫困地区的失学儿童．
2.遇到较为复杂的实际问题时,我们
可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列 出方程，并进行方程解的检验．
第（1）个转盘转出 蓝色的可能性最大。
（1）
（2）
2。生活中有哪些现象是一定发生的、很 可能发生的、可能发生的、不太可能发生 的、不可能发生的？
把转盘分割成几个扇形， 扇形区域的面积越大，转动 转盘停止时，指针指向的机 会就越多.
应用与拓展
1。顾客每购买100元的商品，就能获
得一次转动转盘的机会。如果转盘停止 后，指针正好对准红、黄或绿色区域， 顾客就可以分别获得100元、50元、15元 的购物券 （转盘等份20份）
10 36% 5 25%
8 25% 5 24% 9 22.5% 10 30.3% 11 46% 7 35% 13 39% 5 19% 8 27% 11 32%
•(1)这个转盘转到哪 部分的可能性大?
答：转到平均数增大1的可能性大
•(2)在做上述游戏的过程中,你如何调整 卡片上的数据的?
•(3)将各小组活动进行汇总,”平均数增大1” 的次数占次数的百分比的多少?”平均数减 少1”的呢?
(4) 把改动后的新数据抄在空白的绿色纸片上，并把该纸 片编号，排好次序；
(5) 把新数据进行同样的操作，重复上述过程20次以上。 把最后一次试验得到的数据组抄在黄色纸片上。
(6) 完成工作单。并比较红、黄两张纸片上的数据。
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
上面的问题中包含 哪些已知量、未知 量和等量关系?
①今天我们遇到的问题比前面的问题 复杂，含有两个未知量，两个等量关系， 可以把其中一个未知量设为未知数，另 一个未知量就用其中的一个等量关系表 示为含未知数的代数式，而另一个等量 关系则用来列方程．
②我们可以采用列表格的方法搞清较 复杂问题中的各个量之间的关系．
40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数=５个 ①
40瓦灯泡总瓦数+60瓦灯泡总瓦数=260瓦 ②
设40瓦的灯泡瓦数为y瓦,
40瓦灯泡 60瓦灯泡
个数(个) 瓦数(瓦)
y/40 y
(260(2y6)/06-0y)
根据等量关系2,可列出方程:
___y_/_4_0__+_(_2_6__0_-_y_)_/6__0_=__5__
（2）如图所示的可以自
由转动的转盘。
分组按照下面的游戏规则进行游戏:
(1) 把纸片上所有数据的平均数算出来，写在这组数据的 旁边；
(2) 自由转动转盘，当转盘停止转动后，看看指针落在哪 个区域，并用划“正”字的方法作好记录；
(3) 改动纸片上数的数据，以满足(2)中“平均数增大1”或 “减 小1”的要求；
下面第一排是一些可以自 由转动的转盘，请你用第二排 的语言描述转出黄色的可能性 大小，并用线连起来
一定 转出黄色
很可能 转出黄色
可能 转出黄色
不太可能 转出黄色
不可能：
游戏工具：
（1）卡片若干张，每张卡片
上写有一定数量的-10至10之
间的数。
平均数 增大1
平均数 减小1
第五章 一元一次方程
年这
前是
，一
这双
双对
眼知
睛识
感 动 了 整 整 一 代 人 ．
充 满 渴 求 的 眼 睛 ， 二
十
这个已到上学年龄却上 不起学,只能帮父母拾柴 火的孩子，你读到他的 无奈了吗？
1989年成立的“希望工程”让他们圆了上学梦．
坐依但 在然你 炕有可 上没能 读教不 书室会 ；的想
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
性_大_____.
3.在这个转盘中,当转动 转盘停止时,指针落在 “A”区可能性__大____.
3. 同样的一个问题,设未知数的方法
不同,所列方程的复杂程度一般也不同,因此在 设未知数时要有所选择.
习题5-9
数学理解:
1题
问题解决:
2题
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
同到 龄： 人二 ，十 他年 们后 只的 能今 盘天 腿，
你更不会想到，依然有 四处漏风、光线昏暗在 狂风中摇曳的教室；
当你坐在明亮的教室, 有人却点着蜡烛苦读；
有 人 却 奔 波 在 十 几 里 的 上 下 学 路 上
某文艺团体为“希 望工程”募捐组织 了一场义演,共售出 1000张票,筹得票 款6950元.成人票 与学生票各售出多 少张?
总的 瓦数是260瓦, 则 40瓦和60瓦的灯泡各有多少个？
等量关系：
40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数=５个① 40瓦灯泡瓦数+60瓦灯泡瓦数=260瓦②
设40瓦的灯泡有x个,
个数(个) 瓦数(瓦)
填写下表：
40瓦灯泡
x
40x
60瓦灯泡
5-x 60×(5-x)
根据等量关系②，可列出方程: __4_0_x_+__6_0_×__(_5_-_x_)=__2_6_0_____ 解得x=___2___ 因此,40瓦的灯泡有___２____个,60瓦的灯泡有__3____个.
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。下图是两个可以自由转动 的转盘，分别转动这两个转盘， 你认为转出哪种颜色的可能性 最大？说明理由。
第（2）个转盘转出 红色的可能性最大。
问题： 甲顾客购物130元
①他能得到几次转盘转动 的机会？
②他得到100元、50元、15元 购物券的可能性谁多一些？
2、据报道，陕西某家商场设 置了转盘摇奖式有奖销售。然 而该商家在转盘里放置了磁铁， 摇奖者是没有机会中大奖的。
(1) 、 为 什 么 这 个 转盘永远也不会 中大奖号码呢？
(2)、请大家谈一谈 自己的看法。
如果票价不变，那么售出1000张票 所得 票款可能是6930元吗？为什么？
答：不可能
解: 设售出的学生票为x张，则根据题意得： 8（1000-x）+5x=6930
解得： X =1070/3 票的张数不可能是分数，所以不可能
我们用方程解决实际问题时， 一定要注意 检验方程的解是否符合实际。
1．一个办公室有五盏灯，其中有40瓦和60瓦两种，
解得y=___8_0__
因此,40瓦的灯泡有__2_____个,60瓦的灯泡 有___3___个.
1.通过对“希望工程”的了解，我们
要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助 那些贫困地区的失学儿童．
2.遇到较为复杂的实际问题时,我们
可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列 出方程，并进行方程解的检验．
第（1）个转盘转出 蓝色的可能性最大。
（1）
（2）
2。生活中有哪些现象是一定发生的、很 可能发生的、可能发生的、不太可能发生 的、不可能发生的？
把转盘分割成几个扇形， 扇形区域的面积越大，转动 转盘停止时，指针指向的机 会就越多.
应用与拓展
1。顾客每购买100元的商品，就能获
得一次转动转盘的机会。如果转盘停止 后，指针正好对准红、黄或绿色区域， 顾客就可以分别获得100元、50元、15元 的购物券 （转盘等份20份）
10 36% 5 25%
8 25% 5 24% 9 22.5% 10 30.3% 11 46% 7 35% 13 39% 5 19% 8 27% 11 32%
•(1)这个转盘转到哪 部分的可能性大?
答：转到平均数增大1的可能性大
•(2)在做上述游戏的过程中,你如何调整 卡片上的数据的?
•(3)将各小组活动进行汇总,”平均数增大1” 的次数占次数的百分比的多少?”平均数减 少1”的呢?
(4) 把改动后的新数据抄在空白的绿色纸片上，并把该纸 片编号，排好次序；
(5) 把新数据进行同样的操作，重复上述过程20次以上。 把最后一次试验得到的数据组抄在黄色纸片上。
(6) 完成工作单。并比较红、黄两张纸片上的数据。
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
上面的问题中包含 哪些已知量、未知 量和等量关系?
①今天我们遇到的问题比前面的问题 复杂，含有两个未知量，两个等量关系， 可以把其中一个未知量设为未知数，另 一个未知量就用其中的一个等量关系表 示为含未知数的代数式，而另一个等量 关系则用来列方程．
②我们可以采用列表格的方法搞清较 复杂问题中的各个量之间的关系．
40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数=５个 ①
40瓦灯泡总瓦数+60瓦灯泡总瓦数=260瓦 ②
设40瓦的灯泡瓦数为y瓦,
40瓦灯泡 60瓦灯泡
个数(个) 瓦数(瓦)
y/40 y
(260(2y6)/06-0y)
根据等量关系2,可列出方程:
___y_/_4_0__+_(_2_6__0_-_y_)_/6__0_=__5__
（2）如图所示的可以自
由转动的转盘。
分组按照下面的游戏规则进行游戏:
(1) 把纸片上所有数据的平均数算出来，写在这组数据的 旁边；
(2) 自由转动转盘，当转盘停止转动后，看看指针落在哪 个区域，并用划“正”字的方法作好记录；
(3) 改动纸片上数的数据，以满足(2)中“平均数增大1”或 “减 小1”的要求；
下面第一排是一些可以自 由转动的转盘，请你用第二排 的语言描述转出黄色的可能性 大小，并用线连起来
一定 转出黄色
很可能 转出黄色
可能 转出黄色
不太可能 转出黄色
不可能：
游戏工具：
（1）卡片若干张，每张卡片
上写有一定数量的-10至10之
间的数。
平均数 增大1
平均数 减小1
第五章 一元一次方程
年这
前是
，一
这双
双对
眼知
睛识
感 动 了 整 整 一 代 人 ．
充 满 渴 求 的 眼 睛 ， 二
十
这个已到上学年龄却上 不起学,只能帮父母拾柴 火的孩子，你读到他的 无奈了吗？
1989年成立的“希望工程”让他们圆了上学梦．
坐依但 在然你 炕有可 上没能 读教不 书室会 ；的想
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
性_大_____.
3.在这个转盘中,当转动 转盘停止时,指针落在 “A”区可能性__大____.
3. 同样的一个问题,设未知数的方法
不同,所列方程的复杂程度一般也不同,因此在 设未知数时要有所选择.
习题5-9
数学理解:
1题
问题解决:
2题
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
同到 龄： 人二 ，十 他年 们后 只的 能今 盘天 腿，
你更不会想到，依然有 四处漏风、光线昏暗在 狂风中摇曳的教室；
当你坐在明亮的教室, 有人却点着蜡烛苦读；
有 人 却 奔 波 在 十 几 里 的 上 下 学 路 上
某文艺团体为“希 望工程”募捐组织 了一场义演,共售出 1000张票,筹得票 款6950元.成人票 与学生票各售出多 少张?
总的 瓦数是260瓦, 则 40瓦和60瓦的灯泡各有多少个？
等量关系：
40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数=５个① 40瓦灯泡瓦数+60瓦灯泡瓦数=260瓦②
设40瓦的灯泡有x个,
个数(个) 瓦数(瓦)
填写下表：
40瓦灯泡
x
40x
60瓦灯泡
5-x 60×(5-x)
根据等量关系②，可列出方程: __4_0_x_+__6_0_×__(_5_-_x_)=__2_6_0_____ 解得x=___2___ 因此,40瓦的灯泡有___２____个,60瓦的灯泡有__3____个.