扬州某校苏教版六年级数学上册《分数乘法整理与练习(1)》教案

扬州某校苏教版六年级数学上册《分数乘法整理与练习（1）》教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册《分数乘法整理与练习（1）》这一节，主要让学生掌
握分数乘法的计算法则，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数乘法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法，对分数有一定的认识和理解。

但是在分数乘法方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对分数乘法的计算法则理解不透彻，解决实际问题时不能灵活运用分数乘法等。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标
1.让学生掌握分数乘法的计算法则，理解分数乘法的运算规律。

2.培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.分数乘法的计算法则的掌握和理解。

2.分数乘法在实际问题中的应用。

五. 教学方法
采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生
主动探究分数乘法的计算法则，并通过例题和练习题，让学生在实际问题中运用分数乘法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备
1.教材、PPT、黑板。

2.例题和练习题。

3.教学工具，如粉笔、直尺等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。

如：“小明有一块长为34米，宽为25米的矩形土地，请问这块土地的面积是多少？”通过这个问题，引导学生进入分数乘法的教学。

2. 呈现（10分钟）
通过PPT 展示分数乘法的计算法则，并用例题进行讲解。

如：a b ×c d =ac bd 。

同
时，解释分数乘法的运算规律，如：分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。

3. 操练（10分钟）
让学生独立完成一些分数乘法的计算题，如：12×34，56×27等。

教师巡回指导，
解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）
让学生分组讨论，分享彼此在解决实际问题时如何运用分数乘法。

教师选取一些典型的讨论结果，进行讲解和分析。

5. 拓展（10分钟）
让学生尝试解决一些关于分数乘法的综合性问题，如：已知一个长方形的面积是158平方米，长是34米，求宽是多少米？
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调分数乘法的计算法则和运算规律，以及如何在实际问题中灵活运用。

7. 家庭作业（5分钟）
布置一些分数乘法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8. 板书（5分钟）
板书本节课的主要内容和计算法则，方便学生复习。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，进行有针对性的指导。

同时，通过启发式教学法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

一. 教学情境分析
在教学《分数乘法整理与练习（1）》这一课时，我创设了一个贴近学生生活
的教学情境：小明有一块长为34米，宽为25米的矩形土地，请问这块土地的面积是多
少？这个问题引起了学生的兴趣，他们急于解决这个问题，从而产生了学习分数乘
法的欲望。

在解决问题的过程中，我引导学生思考如何将分数乘法运用到实际问题中，从而引出了本节课的教学内容。

二. 教学活动分析
1.
呈现计算法则 我通过PPT 展示了分数乘法的计算法则，并用例题进行讲解。

例如，a b ×c d =ac bd 。

同时，我解释了分数乘法的运算规律，如：分子相乘的积作为新分数的分子，
分母相乘的积作为新分数的分母。

2. 操练计算题
我让学生独立完成一些分数乘法的计算题，如：12×34，56×27等。

我在课堂中巡
回指导，解答学生的疑问。

这个环节旨在让学生巩固分数乘法的计算法则，并提高运算速度。

3. 小组讨论 我让学生分组讨论，分享彼此在解决实际问题时如何运用分数乘法。

我选取了一些典型的讨论结果，并进行讲解和分析。

这个环节旨在让学生理解分数乘法在实际问题中的应用，提高他们解决问题的能力。

4. 解决问题
我让学生尝试解决一些关于分数乘法的综合性问题，如：已知一个长方形的面积是158平方米，长是34米，求宽是多少米？这个环节旨在让学生综合运用分数乘法知识，提高他们解决问题的能力。

5. 课堂小结
在本节课的最后，我对本节课的内容进行了总结，强调了分数乘法的计算法则和运算规律，并提醒学生在实际问题中灵活运用。

三. 课堂反思
1. 课堂实施过程中遇到的问题
在教学过程中，我发现部分学生在理解分数乘法的计算法则时存在困难。

他们对于分子相乘、分母相乘的运算规律不够清晰，导致在解决实际问题时出现错误。

另外，部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用分数乘法知识，缺乏解决问题的策略。

2. 解决办法和改进措施
针对上述问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
（1）对于理解分数乘法计算法则困难的学生，我通过举例、讲解、练习等方
式，让他们多次接触和体验分数乘法的运算规律，逐步加深他们对分数乘法的理解。

（2）对于在实际问题中不能灵活运用分数乘法知识的学生，我引导他们分析问题的本质，将实际问题转化为分数乘法问题。

同时，我教给他们一些解决问题的策略，如：先将实际问题简化，再运用分数乘法知识进行计算。

（3）在课堂实践中，我注重让学生动手操作、动脑思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

同时，我鼓励学生互相交流、讨论，发挥合作学习的优势。

（4）针对学生的不同需求，我进行了有针对性的指导。

对于基础较差的学生，我给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动；对于基础较好的学生，我则引导他们进行拓展学习，提高他们的综合素质。

3. 改进措施
（1）在今后的教学中，我将继续强调分数乘法的计算法则和运算规律，让学生在课堂上充分理解和掌握。

（2）我将增加一些分数乘法在实际问题中的应用题，让学生在解决实际问题时，更好地理解和运用分数乘法知识。

（3）我将继续关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的需求，进行有针对性的指导。

（4）我将鼓励学生参加课外数学活动，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

总之，在教学《分数乘法整理与练习（1）》这一课时，我通过创设教学情境、教学活动，让学生掌握了分数乘法的计算法则，并能在实际问题中灵活运用。

在课堂实践中，我关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，进行有针对性的指导。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，如部分学生对分数乘法的理解不深，不能灵活运用知识解决问题。

针对这些问题，我采取了相应的解决办法和改进措施，并在今后的教学中，继续关注学生的学习情况，提高教学质量。

一. 教学实录
1. 导入（5分钟）
实录：我通过一个实际问题导入本节课：“小明有一块长为34米，宽为25米的矩形
土地，请问这块土地的面积是多少？”学生们听到这个问题后，纷纷举手想要回答。

我邀请了几位学生上台演示如何计算这块土地的面积，并引导其他学生一起思考和讨论。

2.
呈现（10分钟） 实录：我通过PPT 展示了分数乘法的计算法则，并用例题进行讲解。

例如，a b ×c d =ac bd。

在讲解过程中，我特别强调了分子相乘的积作为新分数的分子，分母
相乘的积作为新分数的分母。

我观察到学生们听得很认真，有的学生在纸上做了笔记。

3. 操练（10分钟）
实录：我让学生独立完成一些分数乘法的计算题，如：12×34，56×27等。

我在课
堂中巡回指导，解答学生的疑问。

我发现大部分学生能够顺利地完成这些计算题，但也有少数学生在细节上出现了一些错误。

4. 巩固（10分钟） 实录：我让学生分组讨论，分享彼此在解决实际问题时如何运用分数乘法。

我选取了一些典型的讨论结果，并进行讲解和分析。

在这个环节中，学生们积极参与，互相交流，对分数乘法在实际问题中的应用有了更深入的理解。

5. 拓展（10分钟）
实录：我让学生尝试解决一些关于分数乘法的综合性问题，如：已知一个长方
形的面积是158平方米，长是34米，求宽是多少米？学生们在解决这个问题时，有些
学生能够迅速找到解题思路，而有些学生则需要一些时间和指导。

我给予了他们不同的帮助，鼓励他们尝试和思考。

6. 小结（5分钟）
实录：在本节课的最后，我对本节课的内容进行了总结，强调了分数乘法的计算法则和运算规律，并提醒学生在实际问题中灵活运用。

我鼓励学生们在课后继续巩固所学知识，并积极参与家庭作业的练习。

二. 专家点评
1. 教学实录点评
导入环节：通过一个实际问题导入，激发了学生的兴趣和参与度，很好的引起了学生的思考和讨论。

呈现环节：通过PPT 展示和例题讲解，让学生清晰地理解了分数乘法的计算法则，注重了学生的笔记和理解。

操练环节：独立完成计算题，培养了学生的运算能力，巡回指导及时解答了学生的疑问，帮助学生巩固知识。

巩固环节：分组讨论和分享，促进了学生之间的交流和合作，加深了对分数乘法在实际问题中应用的理解。

拓展环节：综合性问题的解决，锻炼了学生的思维能力和解决问题的能力，给予学生适当的引导和帮助。

小结环节：对本节课的内容进行了总结，提醒学生灵活运用知识，鼓励学生课后巩固和参与练习。

2.专家点评建议
在教学实录中，教师能够很好地引导学生思考和讨论，注重了学生的理解和运用。

但在解决实际问题时，教师可以更加引导学生们运用策略和方法，培养他们的解决问题的能力。

此外，教师可以更多地关注基础较差的学生，给予他们更多的关注和帮助，提高他们的学习效果。

综上所述，教学实录显示了教师在教学过程中的认真和投入，学生们积极参与和互动。

专家点评建议教师在解决实际问题时更加引导学生们运用策略和方法，关注基础较差的学生，进一步提高教学效果。