任务驱动 导师引领 以研为主注重个性——宁波市中学数学教师高级研修培训模式的实践
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任务 驱 动 导 师 引领 以研 为 主 注重个 性
— —
宁波市 中学数学教 师高级研修 培训模 式的实践
何 文 忠
（ 江省 宁波教 育学 院 ３ ５ １ ） 浙 １０ ０
［ 要】高层 次数 学教 师的培 训是 数 学教 师培 训 的重 点之 一 。本 文介 绍 了宁波 市 自 １９ 摘 ９ ７年 以来在 这 方面 的探 索 ， 步创 建 了中学数 学 高级 研 修培 训 的“ 务驱 动 、 师 引领 、 初 任 导 以研 为 主 、 注重 个性 ” 的 模式 ， 并从 培训 理念 、 则 、 原 内容 、 式 、 形 管理 等 方 面指 出该模 式 的特 点 。 ［ 键词 】 学教 师 ； 关 数 高级研 修 ； 培训 模 式
训 是 一 条 重 要 的 途 径 。 宁 波 市 从 培 训对 象 （ 后 结 业 １ 最 ３人 ）以 华 东 ， 本 期 数 学 教 育 高 级研 修 班 的 导 １９ ９７年起 ，在 数 学 学科 尝 试 学 科 带 师 大张 奠宙 教授 为首 席 导师 ， 展 了 师组成员由 ６ 开 人组成 。 中大学教授 其 头 人培 训 模 式 的探 索 ，经 十 年 的实 为期近三年 的研修培训 ， 取得了较丰 ２ ，中学正教授级 高级教师 ２ ， 名 名 践 ， 步 形 成 了 “ 务 驱 动 、 师 引 硕 的成果 。目前 在 １ 位 学 员 中 ， ２ 培训单位宁波教育学院副教授 ２ ， 初 任 导 ３ 有 名 领 、 研 为 主 、 重 个 性 ” 培 训 模 位成 为正 教 授级 高级 教 师 ， ２位 获 首席导师为华东师大张奠宙教授 。 以 注 的 有 这 式， 收到 了较好 的效 果 。
一
全 国优 秀教 师 称 号 ，有 ６位 成 为 省 样的人员构成充分整合 了大学 教授 特 级教 师 ，有 ８位 成 为 宁 波 市 级 名 理论学术高、 中学一线专家实践能力
、
模 式构 建的 实践 背景
宁波是 中国东南沿海经济发达， 师。 他们都 已成为宁波 中学数学教育 强、 培训单位教师培训管理经验足的 三方 面优 势 。 文化 、 教育等社会事业发展水平较高 的领 军人 物 。
名 教 师 、 级 教 师 、 教 授 级 中学 高 修 和考察 学 习 的机会 较 多 ， 时 的教 阶 段 以“ 学 双 基 理 论 与 教 学 ” 主 特 正 平 数 为
级教师” 五级教师培训体系。
学与管理工作较重 ；从 内在特征看 ， 题开展研修 ， 提出 ２ 个课题 ， ０ 供学员
众所周知 ， 高水平的师资队伍是
宁波市 中学 数学 学 科带 头 人 “ 导 他们有较丰富 的教学经验和较高 的
优质教育资源最重要的因素之一 ， 师 制” 训 模式 的探 索 始 于 １９ 如 培 ９７年 。 教 学 技 能 ，也 有 一 定 的教 学 研 究 能 何造就 一批 专家 型 的教 师 ， 效 的培 当 时 市 教 育 局 通 过 选 拔 确 定 １ 有 ５位 力 。
２８ 第 期 ｏ年 ８ ｏ
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选择 ， 具体 目标 是 出版 一本 有关 数 学 项 ， 中 １ 其 人被 评 为全 国优 秀 教 师 ， 我 们必 须采 取 “ ４ 分一 分 阶段 、 组 、 分 双基 理 论与教 学方 面 的书 。 二 阶段 人 被 评 为省 特 级教 师 ， 获 浙 江 省 分任务 ； 第 ２人 合——整合力量 、 合作交流 、
益 突 出 ， 育公 平 、 育质 量受 到普 上 ， 教 教 举办了宁波市数学教育高级研修 职业道德 、专业理论与学术水平 、 教 遍关 注 。优 质教 育 资源 问题 、 育 的 班 ，并 且 把 这 种 培 训 模 式 推 广 到语 育 教学能力与教育科研能力诸方面 教 公 平 问题 、教育 质 量 问题 对 宁 波 来 文 、 英语 、 物理 、 化等 学科 。 生
的副省 级 城市 。基 础教 育开 始从 “ 有 二 、 式 的进 一 步 实践和 推广 模 在调 查 、 析 、 究 的基 础上 ， 分 研 确
书读” 转向“ 读好书” 人民群众对教 ， ２０ 年 １ ０４ １月 ， 我 们 在 总 结 定本期研修培训的基本 目标是 ： 通过 育 的优 质 化 、 多元 化 、 性 化需 求 日 １９ 个 ９７年 “ 导师制 ”培训模式的基础 两年半的培训 ， 培训者 在思想政治与
的综合素质得到全面的提升 ， 为他们 说 ， 不 是 硬 件 资 源 的 原 因 ， 在 于 并 而 本期数学教育高级研修班有 ２ 成 为高素质 、 １ 高水平 、 具有终身学 习 软件资源 ， 中高水平 的师资 队伍建 名学员， 中 １ 名是中学高级教师 。 能力和教育创新能力 、 其 其 ９ 在某些方面有 设是关键 因素之一。为此 ， 宁波的教 ２名 是 中学一 级 教 师 ； ３名 是市 级 专长 、 有 在教育教学实践 中发挥示范作 师培训 应 采取 “ 两头 、 中 间” 抓 促 的策 名师、其余 １ 名是市级学科骨干教 用的中学数学教育专家创造条件 。 ８ 略， 一是全方位提升农村教师的素质 师 ； 中教 师 １ 高 ２名 ， 中教 师 ９名 。 初 本 期 数 学 教 育 高级 研 修 班 从 和 能力 ； 是 扎 实推 进 名 师 、 校 长 这些 培训 对 象从 外 在特 征看 ， 二 名 他们 多 ２０ 年 ｌ 月开班 ，历时两年半 ， ０４ １ 整 工程 ， 成 了 “ 坛新 秀 、 科 骨 干 、 数 担 任学 校 中层 及 以上 职务 。 训 进 个研修按任务分三个 阶段进行。 形 教 学 培 第一
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［ 要】高层 次数 学教 师的培 训是 数 学教 师培 训 的重 点之 一 。本 文介 绍 了宁波 市 自 １９ 摘 ９ ７年 以来在 这 方面 的探 索 ， 步创 建 了中学数 学 高级 研 修培 训 的“ 务驱 动 、 师 引领 、 初 任 导 以研 为 主 、 注重 个性 ” 的 模式 ， 并从 培训 理念 、 则 、 原 内容 、 式 、 形 管理 等 方 面指 出该模 式 的特 点 。 ［ 键词 】 学教 师 ； 关 数 高级研 修 ； 培训 模 式
训 是 一 条 重 要 的 途 径 。 宁 波 市 从 培 训对 象 （ 后 结 业 １ 最 ３人 ）以 华 东 ， 本 期 数 学 教 育 高 级研 修 班 的 导 １９ ９７年起 ，在 数 学 学科 尝 试 学 科 带 师 大张 奠宙 教授 为首 席 导师 ， 展 了 师组成员由 ６ 开 人组成 。 中大学教授 其 头 人培 训 模 式 的探 索 ，经 十 年 的实 为期近三年 的研修培训 ， 取得了较丰 ２ ，中学正教授级 高级教师 ２ ， 名 名 践 ， 步 形 成 了 “ 务 驱 动 、 师 引 硕 的成果 。目前 在 １ 位 学 员 中 ， ２ 培训单位宁波教育学院副教授 ２ ， 初 任 导 ３ 有 名 领 、 研 为 主 、 重 个 性 ” 培 训 模 位成 为正 教 授级 高级 教 师 ， ２位 获 首席导师为华东师大张奠宙教授 。 以 注 的 有 这 式， 收到 了较好 的效 果 。
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全 国优 秀教 师 称 号 ，有 ６位 成 为 省 样的人员构成充分整合 了大学 教授 特 级教 师 ，有 ８位 成 为 宁 波 市 级 名 理论学术高、 中学一线专家实践能力
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模 式构 建的 实践 背景
宁波是 中国东南沿海经济发达， 师。 他们都 已成为宁波 中学数学教育 强、 培训单位教师培训管理经验足的 三方 面优 势 。 文化 、 教育等社会事业发展水平较高 的领 军人 物 。
名 教 师 、 级 教 师 、 教 授 级 中学 高 修 和考察 学 习 的机会 较 多 ， 时 的教 阶 段 以“ 学 双 基 理 论 与 教 学 ” 主 特 正 平 数 为
级教师” 五级教师培训体系。
学与管理工作较重 ；从 内在特征看 ， 题开展研修 ， 提出 ２ 个课题 ， ０ 供学员
众所周知 ， 高水平的师资队伍是
宁波市 中学 数学 学 科带 头 人 “ 导 他们有较丰富 的教学经验和较高 的
优质教育资源最重要的因素之一 ， 师 制” 训 模式 的探 索 始 于 １９ 如 培 ９７年 。 教 学 技 能 ，也 有 一 定 的教 学 研 究 能 何造就 一批 专家 型 的教 师 ， 效 的培 当 时 市 教 育 局 通 过 选 拔 确 定 １ 有 ５位 力 。
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益 突 出 ， 育公 平 、 育质 量受 到普 上 ， 教 教 举办了宁波市数学教育高级研修 职业道德 、专业理论与学术水平 、 教 遍关 注 。优 质教 育 资源 问题 、 育 的 班 ，并 且 把 这 种 培 训 模 式 推 广 到语 育 教学能力与教育科研能力诸方面 教 公 平 问题 、教育 质 量 问题 对 宁 波 来 文 、 英语 、 物理 、 化等 学科 。 生
的副省 级 城市 。基 础教 育开 始从 “ 有 二 、 式 的进 一 步 实践和 推广 模 在调 查 、 析 、 究 的基 础上 ， 分 研 确
书读” 转向“ 读好书” 人民群众对教 ， ２０ 年 １ ０４ １月 ， 我 们 在 总 结 定本期研修培训的基本 目标是 ： 通过 育 的优 质 化 、 多元 化 、 性 化需 求 日 １９ 个 ９７年 “ 导师制 ”培训模式的基础 两年半的培训 ， 培训者 在思想政治与
的综合素质得到全面的提升 ， 为他们 说 ， 不 是 硬 件 资 源 的 原 因 ， 在 于 并 而 本期数学教育高级研修班有 ２ 成 为高素质 、 １ 高水平 、 具有终身学 习 软件资源 ， 中高水平 的师资 队伍建 名学员， 中 １ 名是中学高级教师 。 能力和教育创新能力 、 其 其 ９ 在某些方面有 设是关键 因素之一。为此 ， 宁波的教 ２名 是 中学一 级 教 师 ； ３名 是市 级 专长 、 有 在教育教学实践 中发挥示范作 师培训 应 采取 “ 两头 、 中 间” 抓 促 的策 名师、其余 １ 名是市级学科骨干教 用的中学数学教育专家创造条件 。 ８ 略， 一是全方位提升农村教师的素质 师 ； 中教 师 １ 高 ２名 ， 中教 师 ９名 。 初 本 期 数 学 教 育 高级 研 修 班 从 和 能力 ； 是 扎 实推 进 名 师 、 校 长 这些 培训 对 象从 外 在特 征看 ， 二 名 他们 多 ２０ 年 ｌ 月开班 ，历时两年半 ， ０４ １ 整 工程 ， 成 了 “ 坛新 秀 、 科 骨 干 、 数 担 任学 校 中层 及 以上 职务 。 训 进 个研修按任务分三个 阶段进行。 形 教 学 培 第一