白鹅教案第二课时

《白鹅》教案（第二课时）
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准
确生动和幽默风趣。

2.过程与方法目标
1.通过朗读、品味、感悟等方式，体会白鹅的高傲。

2.开展小组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、
与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点
1.教学重点
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准
确生动和幽默风趣。

2.教学难点
1.体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者
的语言风格。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程
1.复习导入
1.上节课我们认识了丰子恺先生笔下的白鹅，谁来
说说白鹅给你留下了什么印象？（高傲）
2.作者是从哪些方面来写白鹅的高傲的？（叫声、
步态、吃相）
2.精读课文，体会白鹅的特点
1.学习“叫声” 部分
1.请同学们默读课文第三自然段，画出描写白
鹅叫声特点的词语。

（严肃郑重、厉声呵斥、
厉声叫嚣、引吭大叫）
2.这些词语体现了白鹅叫声的什么特点？（高
傲）
3.作者是怎样具体描写白鹅的叫声的？（“凡有
生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有
人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

”）
4.这句话把白鹅的叫声与狗的狂吠进行比较，
有什么作用？（突出白鹅叫声的大而严厉，
表现白鹅的高傲。

）
5.指导学生有感情地朗读第三自然段，读出白
鹅叫声的高傲。

2.学习“步态” 部分
1.请同学们自由朗读课文第四自然段，找出描
写白鹅步态特点的词语。

（傲慢、步调从容、
大模大样）
2.这些词语体现了白鹅步态的什么特点？（高
傲）
3.作者是怎样具体描写白鹅的步态的？（“鹅的
步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角
出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不
相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一
口。

”）
4.这句话把白鹅的步态与京剧里的净角出场进
行比较，有什么作用？（突出白鹅步态的从
容、高傲，表现白鹅的傲慢。

）
5.指导学生有感情地朗读第四自然段，读出白
鹅步态的高傲。

3.学习“吃相” 部分
1.请同学们默读课文第五至七自然段，思考：
白鹅的吃相有什么特点？（三眼一板、一丝
不苟、从容不迫）
2.作者是怎样具体描写白鹅的吃相的？（“先吃
一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃
一口泥和草。

”“譬如吃了一口饭，倘若水盆
放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前
去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

”）
3.白鹅吃饭时为什么要有人侍候？（因为白鹅
吃饭三眼一板，一丝不苟，必须有专人侍候。

）
4.从白鹅的吃相中，你体会到了什么？（体会
到白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。

）
5.指导学生有感情地朗读第五至七自然段，读
出白鹅吃相的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。

3.总结全文，体会作者的情感
1.作者从叫声、步态、吃相等方面描写了白鹅的高
傲，表达了作者对白鹅的什么感情？（喜爱之情）
2.作者是怎样表达对白鹅的喜爱之情的？（通过对
白鹅的叫声、步态、吃相等方面的具体描写，以
及运用对比、比喻等修辞手法，表现白鹅的高傲，
从而表达作者对白鹅的喜爱之情。

）
3.有感情地朗读全文，再次体会作者对白鹅的喜爱
之情。

4.拓展延伸
1.请同学们说一说自己喜欢的动物，并用几句话描
写它的特点。

2.推荐阅读丰子恺的其他散文作品，如《缘缘堂随
笔》《车厢社会》等。

五、作业布置
1.背诵自己喜欢的段落。

2.观察一种动物，仿照课文的写法，写一篇短文。

六、板书设计
白鹅
叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
步态：傲慢、步调从容、大模大样
吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫
喜爱之情。