古塔区某小学五年级语文上册第五单元23我最好的老师同步教案冀教版
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三、学习《题临安邸》
1。朗读古诗。
2.就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么？
“暖风熏得游人醉"通过“醉"字，你的眼前浮现了怎样的画面?
3。为什么这么多年过去了，陆游至死没盼到祖国的统一，你从哪句诗中读出来的？
4.小结
这首诗表达了诗人对 的无比忧虑，对 的辛辣讽刺和严厉警告.
2。根据课文的写作特点,研读课文我打算按照教参中的第一种思路展开。即抓住“人"展开。核心问题是“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话,找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来"；第三个层次是读懂“我"对怀特森老师的赞扬,体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程.
这首诗,作为一份
，无愧诗人爱国的一生.一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集,环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要弥留的话语，千头万绪。而诗人却不说别的家常话，只说“ ”的遗嘱，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“ "的胜利消息告诉他。这是极其难能可贵的.全诗字句发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉,悲愤交集，真挚感人，表现了诗人 之情
1。自由朗读古诗
注意以下字音：还(huán) 将（jiàng） 教(jiào)
2.查阅注释，理解诗意。（温馨提示:关,边关。还，回家.首句时将代[秦,汉]，应理解为“还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关”。)
3。联系“万里长征人未还”，想象一下:那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢？在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么？
3。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──
独立思考和科学的怀疑精神;另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。要把课文放到本组教材的整体中去考虑，本组课文是围绕“科学精神”编排的，因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师，而是要进一步让学生认识到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力"是科学精神的重要组成部分。
拓展延伸
品读诗句，体会诗人的情感
凉 州 词
［唐］王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
我的收获
通过本课的学习，我知道：
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级下册《古诗三首》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置.最后，小编祝大家学习愉快!
这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险"，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
鉴于本文的这些特点，教学中我打算采取以下的设计思路去教学：
1。这篇课文的语言浅显流畅，富有情趣，初读课文可以采用自由读，让学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。
《古诗三首》导学案
目前,“学案导学"的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学,语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案,下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。
五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理,仅供参考：
学习目标
1。学会本课生字。
2。朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》.(重点）
自主学习
1.比一比，再组词.
秦( ） 邸（ ) 熏( ) 汴( ） 杭( ）
泰( ） 抵( ) 墨（ ) 咔（ ） 抗（ )
2。正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏,即“××/××/×××”。）
合作探究
一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活.
我最好的老师
课文讲述了“我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程.第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力.
4.后两句诗表示了对飞将军的怀念,其言外之意是什么?
二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
1.反复吟诵古诗，感知诗意。
2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
万事空： .但： 。九州： 。
诗句的意思：
3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
王师： 。 定： . 乃： 。
诗句的意思: 。
4.小结。
3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。（重、难点）
知识链接
王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯,京兆长安(今陕西省西安市）人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”.其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂,《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作.
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
4.课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中我设计了多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，“我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了.’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。
1。朗读古诗。
2.就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么？
“暖风熏得游人醉"通过“醉"字，你的眼前浮现了怎样的画面?
3。为什么这么多年过去了，陆游至死没盼到祖国的统一，你从哪句诗中读出来的？
4.小结
这首诗表达了诗人对 的无比忧虑，对 的辛辣讽刺和严厉警告.
2。根据课文的写作特点,研读课文我打算按照教参中的第一种思路展开。即抓住“人"展开。核心问题是“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话,找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来"；第三个层次是读懂“我"对怀特森老师的赞扬,体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程.
这首诗,作为一份
，无愧诗人爱国的一生.一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集,环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要弥留的话语，千头万绪。而诗人却不说别的家常话，只说“ ”的遗嘱，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“ "的胜利消息告诉他。这是极其难能可贵的.全诗字句发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉,悲愤交集，真挚感人，表现了诗人 之情
1。自由朗读古诗
注意以下字音：还(huán) 将（jiàng） 教(jiào)
2.查阅注释，理解诗意。（温馨提示:关,边关。还，回家.首句时将代[秦,汉]，应理解为“还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关”。)
3。联系“万里长征人未还”，想象一下:那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢？在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么？
3。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──
独立思考和科学的怀疑精神;另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。要把课文放到本组教材的整体中去考虑，本组课文是围绕“科学精神”编排的，因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师，而是要进一步让学生认识到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力"是科学精神的重要组成部分。
拓展延伸
品读诗句，体会诗人的情感
凉 州 词
［唐］王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
我的收获
通过本课的学习，我知道：
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级下册《古诗三首》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置.最后，小编祝大家学习愉快!
这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险"，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
鉴于本文的这些特点，教学中我打算采取以下的设计思路去教学：
1。这篇课文的语言浅显流畅，富有情趣，初读课文可以采用自由读，让学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。
《古诗三首》导学案
目前,“学案导学"的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学,语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案,下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。
五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理,仅供参考：
学习目标
1。学会本课生字。
2。朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》.(重点）
自主学习
1.比一比，再组词.
秦( ） 邸（ ) 熏( ) 汴( ） 杭( ）
泰( ） 抵( ) 墨（ ) 咔（ ） 抗（ )
2。正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏,即“××/××/×××”。）
合作探究
一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活.
我最好的老师
课文讲述了“我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程.第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力.
4.后两句诗表示了对飞将军的怀念,其言外之意是什么?
二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
1.反复吟诵古诗，感知诗意。
2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
万事空： .但： 。九州： 。
诗句的意思：
3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
王师： 。 定： . 乃： 。
诗句的意思: 。
4.小结。
3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。（重、难点）
知识链接
王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯,京兆长安(今陕西省西安市）人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”.其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂,《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作.
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
4.课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中我设计了多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，“我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了.’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。