统编版四年级上册语文9 古诗三首 《题西林壁》课件(共24张PPT)

各不相同
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
大意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起 伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、 低处看都呈现不同的样子。
认识、 庐山真实的 因为、 1这座 辨别 景色，形状 由于 山，
指庐山
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
大意：之所以辨不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
九百多年过去了，我们还在回味它，吟诵它，揣摩它。
创意写作坊
亲 子 共 读读
师 生 共
在写景状物的作文中，有两种写法应该灵活运用：一 种是“借物抒情”，另一种是“借物喻理”。《题西林壁》 属于哪一种？苏轼写这首诗的目的是什么？
苏轼为何“不识庐山”？
1、找到观察点 那么苏轼身在山中哪些位置观察庐山的？
请你把文中表示位置的字圈出来。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
横、侧、远、近、高、低
2、感受“不同风光”
苏轼站在不同的地点观察庐山，看到了哪些景色？ 找出诗句读一读。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
题西林壁
宋 • 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中
注。释：
题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山脚下。 缘：因为，由于。
请结合注释，理解诗句的意思。
书写，题写
西林寺，在 江西庐山。
题 西林 壁
墙壁
大意：写在西林寺的墙壁上（这首
诗是题在寺里墙壁上的）
从正面看 从侧面看
哲理：这启示人们要珍惜当下,因为 时间一去不复返。
哲理：只有站得高才能看得远,意在告诉人们要不 断进取、奋发向上。
“问渠那得清如许？ 为有源头活水来。” ——[宋]朱熹《观书有感》
哲理：知识是不断更新和发展的，只有 不断学习，才能提高境界，开阔胸襟。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” —— [宋]苏轼《题西林壁》
今天再来读苏轼的《题西林壁》，往事不堪回首，内 心五味杂陈。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，意 思是：站在庐山之中看庐山，对庐山的真实面目永远不可 能真正地了解；只有跳出庐山看庐山，才能得出正确、全 面的结论。这就揭示了“整体与局部”之间的关系，引出 具有普遍意义的人生哲理：当局者迷，旁观者清。
诗人见识了庐山的不同面貌，为何还说自己“不识庐山”呢
“不识庐山真面目，？只缘身在此山中。”
因为庐山景色千姿百态， 所以作者心生疑惑，不知 哪个才是庐山的真面目。
作者在庐山看到的 景色只是庐山的一 面，未能领略到它 的全貌。
看来，有时候我们还要 跳出事物本身，进行全方 位的观察， 才能了解事 物的真面目呀！
瞧，诗人在描绘庐山 美景时，还告诉了我们一 个道理，真是了不起！
你还知道哪些富含哲理的诗句？ 请列举诗句和说明其所蕴含的哲理。
哲理诗
借助景物描写和生动形象的比 喻，通过写自己的观察和感受， 说明一个深刻道理的诗。
“夕阳无限好，只是近黄昏。 ” ——[唐]李商隐《登乐游原》
“欲穷千里目，更上一层楼。” —— [唐]王之涣《登鹳雀楼》
题西林壁
——人生最难的事
习作公告栏
在不同的角度观察到的事物的 样子也是不同的。我们领略过李白 笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再 来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
苏轼
苏轼（1037—1101年），字子瞻 ，号东坡居士，世称苏东坡，北宋 著名文学家、书法家、画家。与其 父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清 新豪健，善用夸张比喻，独具风格 ，为“唐宋八大家”之一。著有《 苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
经典诵读台
题西林壁
宋 • 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同 。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
●读书要求：
●读准字音，边读边画出节奏。 ●结合注释理解诗意。
题西林壁
宋 • 苏轼
横看成岭/侧成峰， 远近高低/各不同 。 不识庐山/真面目， 只缘身在/此山中。
请结合注释，理解诗句的意思。
庐山，历来是文人骚客流连忘返、文思泉涌的地方。 在苏轼吟咏庐山的二十多篇诗作中，流传最广的就是这首 《题西林壁》。
漫读好时光
相传，苏东坡一生至少游览过两次庐山，后一次游览，印象尤深。由于他声名在外，所到之处无不受到 热烈欢迎。连寺院长老都高兴地说：“苏子瞻来了！苏子瞻来了！”那情形如同今天的追星族看到了自己的 偶像。
哲理：要认识事物的真相与全貌，必须 超越狭小的范围，摆脱主观成见。
古诗新译栈
从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山， 山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐 山呈现出各种不同的样子。我之所以认不清庐山真 正的面目，是因为我身在庐山之中。
漫读好时光
人生最难的事
1944年，我参加上海铁路局青年教师基本功大赛，上 了一堂题为“草船借箭”的阅读课。课上得很热闹，自我 感觉也挺好，然而评委却给出一个很低的成绩。原因是我 的教学目标只落在了“诸葛亮如何巧用东风借来十万支箭” 的过程之中，而忽略了这个单元的训练重点——弄清事情 的前因后果。也就是说，我在备课时，“只见树木，不见 森林”，对教材缺少整体的把握和目标定位。
“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”
初夏，白居易走进庐山上的大 林寺，看到漫山遍野的桃花。
“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。”
明朝的开国皇帝朱元璋来到庐 山脚下抬头仰望。
“庐山竹影几千秋， 云锁高峰水自流。”
那苏轼为什么能看到这么多的美景呢？
连续地、多角度地、细致地观察
苏轼曾两次游庐山，第二次在山中流 连了十余日，就是这样的连续观察，再加 上多角度的细致观察，才让他欣赏到庐山 “各不同”的美景。
苏轼这次上山，前后历时十余天，从山南到山北，从山下到山上，游览了庐山诸峰。然而，哪里才是庐 山的真面目呢？诗人一路思索着，一路探寻着，一个深刻的哲理也随之在心中孕育着。
到了此行的最后一站——东西二林，诗人积蓄在心头的思索终于有了答案。于是，他挥笔而就，在西林 壁上留下了这首著名的哲理诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各感受“不同风光”“岭”和“峰”的区别是什么？
岭 相连的山
峰 高而尖的山
3、想象“万千风光”
那身在庐山的远处、近处、高处与低处，看到的景又是怎样的呢？
苏轼并没有细说，只告诉我们——— “远近高低各不同”
都有哪些不同的景象呢？ 请你展开想象，说一说。 站在_______________处看， 庐山__________________ 。
3、想象“万千风光”
站在远处看，
站在近处看，
庐山连绵起伏，一眼望不到边。 庐山像一位高大的巨人耸立在眼前。
站在高处看， 庐山云雾缭绕，隐隐约约。
站在低处看， 庐山高大险峻，一眼望不 到头。
3、想名象师“微课万堂 千风光”
多少文人墨客，用诗句写下了庐山不同的美！请你说一说。
瞧，诗仙李白站在庐山远眺， 望见了一道气势磅礴的瀑布。