丰富课堂教学内容 永葆政治学科的生命力
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家 的大政 方 针年年 都在 出台 、年 年都
学 、增强政 治学 科生命 力 、增强学 生
治教材 具有 生活性 、开 放性 、实践 性
社会 适应能 力和 创新意 识的 目的 。政 高 中思 想政 治课 性质 被定位 为 ： “ 高
和人 文性 ，体现 以学生 发展 为本 ，把 毛 泽东思 想 、邓 小平 理论和 “ 个代 有 新 内容 ，而 高 中政 治教 材却不 可能 三 知识学 习 、能力 培养与 情感体 验有 机 表 ”重要思 想 的基本 观点教 育 ，以社 年 年 改 版 。 教 材 内 容 具 有 明 显 的 滞 结合 ，改善 学生 的学 习方式 ，把接 受 性学 习 、探 究性学 习 、体 验性 学 习有 机结 合 ，注 重感悟 体验 ，重视 引导学 生参与 社会 实践 活动 ，为学生 自主学 习提供 了更 为宽广 的平 台 。高 中思想 政 治课程 的设置 适应 了经 济社 会发展 的变化 ，贴近学 生 、贴近 生活 、贴近 社会 。
１ ０ ｏ 月新 学期 高 一使 用 １ 会主 义物质 文 明 、政 治文明 、精 神文 后 性 ，￣ ２ １年 ９ 明建 设常识 为基 本 内容 ，引导学 生紧
的 《 济生活 》教材 ，全 书引用 的数 经 密 结 合 与 自 己 息 息相 关 的 经 济 、政 据和 事例 一般都 是发 生在２ ０ 年 前。 ０７ 治 、文化生 活 ，经历探 究学 习和社 会 社会 现实 永远处 于动 态生成 的进程之
不容 乐观 ，相对 于教 学 实践 ，任何 教科 书都有 一定的滞后性 。社 会生活在 飞速 变化 ，理论在发展 ，思想政 治课课 堂教 学内 容理应不断地调整 、充实 ，永葆政 治学科 的生命 力。
【 关键词 】 丰富 ；教 学内容 ；生命 力
高 中思 想政 治把学 生生 活及 他们 关 心的现 实生 活和社会 问题 作为 教材 内容 ，把理 论观 点的阐 述寓 于生 活的 容 主题 中 ，从 而达 到用生 活支 撑政 治教 依 据 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 基 （ 试行 ）》提 出的课 程改 革的 目标 ， 中思想政 治课进 行马 克思列 宁主 义 、
一
丰富 和充实 教学 内容 ，是思 想政治课
程的 时代性 要求 。在 多年的教 学 中 ， 我认 为具有 生命 力的政 治课堂 ，需要
新 的全 新感 受 ，使学 生在 老师超 越
教材 的这一 特点 ，无疑 在呼唤 生活化 教材 中开 阔视野 、增长 知识和 才干 ， 也彰显政治课 的生命力 。
识 积 累量 增 多 ，社 会 接 触 面 更广 ，
他 们 的 认 知 能 力 、辨 证 思 维能 力增
１丰富课 堂教学 内容 。永葆政 社会现 实 ，坚 持理论 联 系实际 ，做到 强 。然而在 不少学 生心 目中 ，政 治课 ．
１９ ０
却 是大道理 、死记硬 背 、枯燥 无味 的 体现 较强的时 代信息 ，必 须与 当代社 本土事例 ，将我 们 当地 的经济社会 生 代 名词 。他 们生 活在 时代 中 ，时时感 会热 点联系起 来 ，政治 教师在教 学中 活现实 引进政 治课 堂 ，给 学生以熟 悉 感 、自豪 感 ，激起 了学生 的共鸣 ，从 而激发浓郁 的求知 欲望 ，提 高学 习的 政 治 教 学 的 一 个 突 出 特 点 就 是 要注重理论 联 系实 际 。因此 ，乡土材 方党政的重 大决 策 、当地 出现 的重大
及时补 充各 种材料 ，丰富 课堂 教学 内
容 ，如 甘露般 滋润学 生 ，给予学 生 更 大的知 识水分 。下面 谈谈 我的一 些看
法。
１ 学生 呼唤 丰富课堂教学内容 ． ３
高 中 生 身 心 发 展 趋 于 成 熟 ，知
鲜活 的生 活材 料 等及时 引入课 堂 ，丰
富课堂 教学 内容 ，不断 引导学 生关注
实 践 的 过 程 ，领 悟 辩 证 唯 物 主 义和 历史 唯物主 义的基 治教材 相对 而言处于 静态过 程 中 。因 此 ，必 须要 以 “ 动态 ”的现
实提 高参与现 代社 会生 活的能 力 ，逐 步树 立建设 中国特 色社会 主义 的共 同
实去 丰富 “ 静态 ”的教材 ，也 就是把
治学科生命 力的必要性
１１新课 改 呼唤 丰富 课 堂教 学 内 ．
学 以致用 。只有 这样才 能适 应新课改
的特 定要求 ，才 能永葆政 治课 的生命
力。
１ 教材呼唤丰 富课 堂教学内容 ． ２
我 们 现 在 所 使 用 的 教 材 虽 然 在 不断 更新 ，但形势 发展 日新 月异 ，国
南方论刊 ・ ０ １ ２ １ 年第４ 期
教育广角
丰富课堂教学内容 永葆政治学科的生命力
苏 丹
（ 茂名 市实验 中学 广 东茂 名
５５ ０ ２０ ０）
【 摘要 】 中思 想政 治课 程的设置适 应 了经济社会发展 的变化 ，贴近 学生、贴近 生活、贴近社会 。然而 ， 实情况却 高 现
新 课 程 的 教 材 打 破 了 以 知 识 为 和 观点 。经验 丰富 的老师 往往会超 越 中心 的传 统 ，构 建了 以生 活为基 础 ， 以学 科知 识为支 撑的 知识体 系 ， “ 回 归生 活 ”成为新 课程 的一大亮 点 。新 的新课 堂 。这就要 求政 治课 的教与学 应从丰 富 、变化 、发展 中的现 实实 际 出发 ，紧跟 时代步 伐 ，把 时代 精神 、 课 本 ，丰 富课 堂教学 内容 ，让 自己的 课堂 充满 时代 气息 ，给学生 带来耳 目
最新 发生 的国内外 时事 、新政 策 、新 释 、证 明教材 内容 ，或者 运用 教材知 识 解释 、分析 最新 发生的 时事 、政 策
然而 ，现实 情况 却不容 乐观 ，相 理 想 ，初步形 成正确 的世 界观 、人生 观 点及 时贯 穿到教学 中 ，并且 用它解 对 于教学 实践 ，任何 教科书 都有 一定 观 、价值 观 ，为终 身发展 奠定思 想政 的滞后 Ｉ 生。社会 生活 在飞速 变化 ，理 治素 质基 础 。” 论在 发展 ，思想 政治课 课堂 教学 内容 理应 不断地 调整 、充实 。与 时俱进 地
学 、增强政 治学 科生命 力 、增强学 生
治教材 具有 生活性 、开 放性 、实践 性
社会 适应能 力和 创新意 识的 目的 。政 高 中思 想政 治课 性质 被定位 为 ： “ 高
和人 文性 ，体现 以学生 发展 为本 ，把 毛 泽东思 想 、邓 小平 理论和 “ 个代 有 新 内容 ，而 高 中政 治教 材却不 可能 三 知识学 习 、能力 培养与 情感体 验有 机 表 ”重要思 想 的基本 观点教 育 ，以社 年 年 改 版 。 教 材 内 容 具 有 明 显 的 滞 结合 ，改善 学生 的学 习方式 ，把接 受 性学 习 、探 究性学 习 、体 验性 学 习有 机结 合 ，注 重感悟 体验 ，重视 引导学 生参与 社会 实践 活动 ，为学生 自主学 习提供 了更 为宽广 的平 台 。高 中思想 政 治课程 的设置 适应 了经 济社 会发展 的变化 ，贴近学 生 、贴近 生活 、贴近 社会 。
１ ０ ｏ 月新 学期 高 一使 用 １ 会主 义物质 文 明 、政 治文明 、精 神文 后 性 ，￣ ２ １年 ９ 明建 设常识 为基 本 内容 ，引导学 生紧
的 《 济生活 》教材 ，全 书引用 的数 经 密 结 合 与 自 己 息 息相 关 的 经 济 、政 据和 事例 一般都 是发 生在２ ０ 年 前。 ０７ 治 、文化生 活 ，经历探 究学 习和社 会 社会 现实 永远处 于动 态生成 的进程之
不容 乐观 ，相对 于教 学 实践 ，任何 教科 书都有 一定的滞后性 。社 会生活在 飞速 变化 ，理论在发展 ，思想政 治课课 堂教 学内 容理应不断地调整 、充实 ，永葆政 治学科 的生命 力。
【 关键词 】 丰富 ；教 学内容 ；生命 力
高 中思 想政 治把学 生生 活及 他们 关 心的现 实生 活和社会 问题 作为 教材 内容 ，把理 论观 点的阐 述寓 于生 活的 容 主题 中 ，从 而达 到用生 活支 撑政 治教 依 据 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 基 （ 试行 ）》提 出的课 程改 革的 目标 ， 中思想政 治课进 行马 克思列 宁主 义 、
一
丰富 和充实 教学 内容 ，是思 想政治课
程的 时代性 要求 。在 多年的教 学 中 ， 我认 为具有 生命 力的政 治课堂 ，需要
新 的全 新感 受 ，使学 生在 老师超 越
教材 的这一 特点 ，无疑 在呼唤 生活化 教材 中开 阔视野 、增长 知识和 才干 ， 也彰显政治课 的生命力 。
识 积 累量 增 多 ，社 会 接 触 面 更广 ，
他 们 的 认 知 能 力 、辨 证 思 维能 力增
１丰富课 堂教学 内容 。永葆政 社会现 实 ，坚 持理论 联 系实际 ，做到 强 。然而在 不少学 生心 目中 ，政 治课 ．
１９ ０
却 是大道理 、死记硬 背 、枯燥 无味 的 体现 较强的时 代信息 ，必 须与 当代社 本土事例 ，将我 们 当地 的经济社会 生 代 名词 。他 们生 活在 时代 中 ，时时感 会热 点联系起 来 ，政治 教师在教 学中 活现实 引进政 治课 堂 ，给 学生以熟 悉 感 、自豪 感 ，激起 了学生 的共鸣 ，从 而激发浓郁 的求知 欲望 ，提 高学 习的 政 治 教 学 的 一 个 突 出 特 点 就 是 要注重理论 联 系实 际 。因此 ，乡土材 方党政的重 大决 策 、当地 出现 的重大
及时补 充各 种材料 ，丰富 课堂 教学 内
容 ，如 甘露般 滋润学 生 ，给予学 生 更 大的知 识水分 。下面 谈谈 我的一 些看
法。
１ 学生 呼唤 丰富课堂教学内容 ． ３
高 中 生 身 心 发 展 趋 于 成 熟 ，知
鲜活 的生 活材 料 等及时 引入课 堂 ，丰
富课堂 教学 内容 ，不断 引导学 生关注
实 践 的 过 程 ，领 悟 辩 证 唯 物 主 义和 历史 唯物主 义的基 治教材 相对 而言处于 静态过 程 中 。因 此 ，必 须要 以 “ 动态 ”的现
实提 高参与现 代社 会生 活的能 力 ，逐 步树 立建设 中国特 色社会 主义 的共 同
实去 丰富 “ 静态 ”的教材 ，也 就是把
治学科生命 力的必要性
１１新课 改 呼唤 丰富 课 堂教 学 内 ．
学 以致用 。只有 这样才 能适 应新课改
的特 定要求 ，才 能永葆政 治课 的生命
力。
１ 教材呼唤丰 富课 堂教学内容 ． ２
我 们 现 在 所 使 用 的 教 材 虽 然 在 不断 更新 ，但形势 发展 日新 月异 ，国
南方论刊 ・ ０ １ ２ １ 年第４ 期
教育广角
丰富课堂教学内容 永葆政治学科的生命力
苏 丹
（ 茂名 市实验 中学 广 东茂 名
５５ ０ ２０ ０）
【 摘要 】 中思 想政 治课 程的设置适 应 了经济社会发展 的变化 ，贴近 学生、贴近 生活、贴近社会 。然而 ， 实情况却 高 现
新 课 程 的 教 材 打 破 了 以 知 识 为 和 观点 。经验 丰富 的老师 往往会超 越 中心 的传 统 ，构 建了 以生 活为基 础 ， 以学 科知 识为支 撑的 知识体 系 ， “ 回 归生 活 ”成为新 课程 的一大亮 点 。新 的新课 堂 。这就要 求政 治课 的教与学 应从丰 富 、变化 、发展 中的现 实实 际 出发 ，紧跟 时代步 伐 ，把 时代 精神 、 课 本 ，丰 富课 堂教学 内容 ，让 自己的 课堂 充满 时代 气息 ，给学生 带来耳 目
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然而 ，现实 情况 却不容 乐观 ，相 理 想 ，初步形 成正确 的世 界观 、人生 观 点及 时贯 穿到教学 中 ，并且 用它解 对 于教学 实践 ，任何 教科书 都有 一定 观 、价值 观 ，为终 身发展 奠定思 想政 的滞后 Ｉ 生。社会 生活 在飞速 变化 ，理 治素 质基 础 。” 论在 发展 ，思想 政治课 课堂 教学 内容 理应 不断地 调整 、充实 。与 时俱进 地