八年级数学教学方法有哪些

八年级数学教学方法有哪些
在中学数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实行教学。

下面是作者为大家整理的八年级数学教学方法，期望对你们有帮助。

初二数学教学方法
1、提高数学教学质量
第一：夯实基础，多进行基础知识的教学。

该背的，该记忆的，一定要让学生记清楚，记明白。

很多学生都有这么样的误区，以为数学是不需要记忆，实际上这是非常大的误区。

数学也是非常需要记忆的，而且必须记忆的清清楚楚，不能有一点的马虎和出错。

比如说我们小学时候都要记忆的十之内的加法和减法，以及乘法口诀。

可能历史大体知道意思就行了，但是数学作为严谨性的学科，必须要记得清清楚楚。

所以数学中的定理和公式一定要让学生背的滚瓜烂熟，一定不能出任何的过失。

第二：作为教师，在让学生背过公式和定理的时候。

这个时候，教师一定要讲，一定要把公式和定理是怎么用的讲明白，讲透彻。

什么时候用这个公式，用这个公式的时候，什么地方容易出错;什么情形下不可以用这个公式等等然后就是配上对应的习题和练习。

习题的选取也是非常重要的，习题要体现知识性和能力。

第三：讲数学方法和数学思想。

我们都知道数学题目永久是做不完的，考试中显现原题的可能性是微乎其微，基本没有什么可能。

所以作为教师，一定要把数学思想和方法教给学生，让学生学会一道题的方法，就可以会做一类题。

2、提高数学成绩方法
课内重视听讲，课后及时复习。

课堂上特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌控各种题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开辟思路，提高自己的分析、解决能力，掌控一样的解题规律。

对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题进程两者一起比较找出自己的毛病所在，以便及时更正。

3、数学教育教学体会
实行讨论式教学，培养学生的自学探究精神
教学应当是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。

积极引导和鼓励学生发觉和解决问题运用已有知识和体会，学习和掌控一些方法，为培养其毕生学习和主动获取知识的能力奠定基础。

随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采取，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织情势，课堂逐渐地被还给学生。

例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交换，学生相互补充，最后总结概括出结论。

这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，相互帮助，共度难关。

课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深入性、探究的精神均得到了培养，这节课采取的“问题解决”的教学模式，遵守了“创设问题、提出问题→合作交换，探索规律→运用规律，解决实际问题”思路来组织教学进程。

课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

4、精讲精练，提高课堂教学成效
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中摸索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。

要想在有限的45分钟内到达练习的目的，教师必须掌控好上课的前20分钟，由于这一时段是学生注意力集中的最佳时机第一，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。

让学生多动脑，勤动笔。

有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。

要想使练习成效明显，课前必须精心挑选与本课新授内容紧密相干的练习。

练习题要有一定的坡度，遵守由易到难的原则。

同时练习要适量，确保学生能完成。

对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不重视表达习惯，练习中及时发觉学生存在的问题及时纠正。

作业，教师一定要批改，及时发觉问题，及时反馈。

数学教学方法有哪些
谈论法亦叫问答法。

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的情势来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立摸索和语言表述的能力。

初中，特别是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启示谈话两种。

复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答情势以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启示谈话则是通过向学生提出来摸索过的问题，一步一步引导他们去深入摸索和探取新知识。

谈话法又称问答法。

教师根据学生已有的体会和知识，提出问题，引导学生积极思维，通过师生对话，获取新知识、巩固旧知识或检查知识掌控程度的一种教学方法。

谈话法的基本特点是：教师提出问题，用启示性对话逐渐引向结论，集中学生的注意力，促使学生积极思维、独立摸索，在回答问题中获取新知识，培养语言表达能力。

谈话的方式有：引入课题的谈话，叫引入性谈话;传授新知识的谈活，叫传授性谈活;启示学生思维，引导学生回答问题的谈话，叫启示性谈话;巩固知识或检查知识的谈话，叫巩固性谈话;还有指导性谈话和总结性谈话等。

谈话法应力求做到：
1_谈话要环绕教材内容和教学重点来进行;
2_提出的每个问题，必须题意清楚、具体，表述准确，要求适度，能引发学生思维，问题的难易程度要因人而异;
3_教师要面向全部学生提出问题，要顺手推舟，引导全部学生摸索，让个别学生回答，要答应学生相互补充或向教师提出质疑;
4_谈话结束时，教师要归纳总结，得出正确结论，对学生反应出的毛病认识，要明确纠正，使学生获得系统、科学、准确的认识。

八年级数学课堂教学方法
一、自学辅导教学法
读书指导法是教师指导学生通过浏览教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

学生掌控书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去浏览、领会，才能消化、巩固和扩大知识。

特别是只有通过学生独立浏览才能掌控读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

二、读读、议议、讲讲、练练教学法
又称?八字?教学法。

是上海育才中学在总结多年教学体会的基础上提出来的。

八字教学法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，变接受式学习为接受与探究相结合的学习。

读、议、讲、练的相互关系是：读是基础，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是知识的运用。

八字教学法的教学进程是：
1_提出浏览目的和要求，学生在课堂上自己看书、摸索，逐渐了解教材的基本内容;
2_教师一语道破地讲授、答疑，成心识引导学生知道教材的重点和难点;
3_课堂上师生间相互商量、讨论，主动探索问题;
4_课堂上做练习，基本做到当堂知道、消化和巩固。

八字教学法的基本特点是：教学情势灵活，学生手、脑、口并用，体现了教师为主导、学生为主体的作用;较好地处理了教与学的关系，体现了指导学习与独立探索相结合的学习方式;改变了?一言堂?的局面，从单纯的接受学习转变为主动、积极地学习。

三、六课型单元教学法
又称?最优化教学方式?。

是湖北大学黎世洁教授提倡的。

该教学法是根据学生的学情，把全章教材按知识的系统结构，分成若干个单元，把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。

8个系统的学习环节是：制定计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。

四、有序启动式教学法
有序启动式教学法是齐齐哈尔师范学院辛培之教授提倡和实行的教改实验，在我国一些省、市、地区实验，比较有影响。

该教学法的精华在于?有序?和?启动?。

所谓有序，指教与学构成的系统是开放系统，与外界有信息交换，是有序的。

教学进程的有序体现在由简到繁、由易到难、由低级到高级，教学内容的有序体现在纵横的知识网络有明确的逻辑关系;学生学习的有序体现在符合学生的学习心理和认知结构，以形成完全的知识体系和知识结构。

所谓启动，包括?启?和?动?两方面，?启?是指启示学生学习的积极性，体现学生的主体地位;?动?是指以教学动态观点调动学生动眼视察、浏览，动手实验、操作，动脑摸索，动口议论、表述，动笔练习、记述。

八年级数学教学方法有哪些到此结束。