六年级数学上册第二单元质量分析

六年级数学上册第二单元质量分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第四单元教学检测题，开学至今已经将近一个月半月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班24人参加考试，只有13人及格，及格率为54.1℅，优分6人，优分率为25℅，全班最低分6分，最高分96分.下面是本次考试的具体分析：
一 .试题命题情况分析
本次考试命题有填空.判断.选择.计算.实践应用.能紧紧围绕人教版六年级上册数学教材的教学范围进行.它立足教材，立足基础，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对圆形基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力.几何知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理，命题顾及不同层次的学生，适合考查学生的学习情况.
二.试题成因及分析:
第一大题：填空题.学生已经基本掌握了圆的周长和面积两方面的基础知识，能够根据题意解决问题.但总体答题情况不容乐观，学生对周长的运用上存在一定的问题，教师在教学中得加强练习.
第二大题：选择题.失分在第2小题，说明学生对圆的面积比掌握得不够好.今后要加强这方面知识的比较训练.
第三大题：判断题.大部分学生对这类知识掌握得不错.个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清.
第四大题：计算题.本题大部分同学都能完成，对化简最简整数比出错不是很多，这得益于平时坚持训练.但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分.在计算阴影部分面积时学生好斗都无从下手，以后要教导学生多看多想在做题.
第五大题：应用题.学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题.审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限.
三.对今后教学的启示：
从整个卷面来看，题目难度不大，但灵活性强，主要考察学生的灵活运用能力.其次，通过此次试测，发现不少同学基础知识不够扎实，审题技巧掌握不明，加上贪玩，学习态度不能端正.总之，通过此次测试，在教学方法上需要进一步的加强.
1.是督导学生完成既定作业，做到日日清，周周清，月月清，养成及时作业的习惯.
2.是给基础较差的学生交心谈心，调动学生的学习积极性.
3.是在教学时，注意将数学知识与学生身边生活的联系进行互动，启发学生循序渐进的思维方法.
4.是给学生布置一些数学游戏，将课堂知识穿插其中，让学生在玩乐中练习，增加学数学的兴趣和时间.
5.立足于教材，扎根于生活.教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点.难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题.
6.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题.
7.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力.要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因.这点可以从试卷上很清晰地反映出来.学生排除计算干扰的本领.
8.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容.多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活.引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力.
9.关注过程，引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知.发现规律的能力.这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法.让学生的学习不仅知其然，还知其所以然.。