高职院校大学英语课程体系建设研究
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四 、创 新教 学 方法 教 师 在 教学 过 程 中 要 以技 能 训 练 为 主线 建 立 “ 立 体 三 维 ” 的教 学 模 式 。立体 是指将 学生的课上和课 下活 动相结合 ,教学和 社团活 动结 合 , 以 培 养学 生 英语 应 用 能 力 为 中 心 ,为 学 生 营 造 “ 应 用能 力 为本 位 ” 大 学 习环境。三维是从 课内训练 、课 堂讲 授和课外拓展三个维 度强化 。如果 英语课 堂上教师讲 授的时间仅 占2 5 % ,学 生交流 的时 间能够 占到 7 5 %, 这样从时间比例上就达到了以学生为中心的教学 目标。这就要 求教师 认 清 自己在课堂上的角色定位 ,教师是 教学 的组 织者 ,技 能训 练的导 演 , 教 学 效 果 的 检 查 者 。 教 学 过 程 中教 师 要 真 正 做 到 精 讲 多 练 ,让 学 生 在 课 堂上英语训练的时间超过 5 0 % 。有些 听说 、写作 、翻译 等内容由于课 堂 时 间 有 限 ,可 以让 学 生 通 过 自主 学 习 和 课 # l " g l l 练 的 方 式 完 成 ,课 上 教 师
可 思研 究 院 发 布 的 《 2 O 1 3年 中 国 大 学 生 就 业 报 告 》 统 计 显 示 ,2 0 0 9届
树 立了职业 意识 。此外 ,学生 还可 以参 加英 语歌 曲大 赛 、英 语演 讲 比 赛 、英语 听写大赛 、英 语词汇 比赛 、英语小品大赛以及 以各 种英文节 日 为载体的课 外活动 ,满足学习者个性化需求 ,使 《 大学英语》从 一门单 的课程变成了一系列的课程 ,使学们能从各种课程和活动 中获益 。
一
( 二 ) 精 选规 划教 材
教材是实施教学内容的主要手段 ,因此在选用教材上一 定要体现课 程的教学 目标。我们选用 了外研社高等英语教育出版分社 的 《 新职业 英 语》,该教材将英语语育基础学习 、专业学习与职业岗位活动有机融 合 , 分为基础篇 、行业篇 、专业 篇和 素质 篇 ,以适 应个 性 化学 习 的实 际需 要 。教材选择各行业知 识和 职业活 动 中实际应 用 的工 作素 材为 教学 内 容 ,既适用于语言教学需要 ,又可培养学生职业素养 和技 能。教 师可 以 采用任务驱动 、项 目导 向 、情境模 拟等教学 方式 。以发挥学 生主体 性 , 真正实现教 、学 、做一体化 。 除统编 的规划教材外 ,教师亦可根据学生 的特点 编写适合学 校使用 的校本教材 ,以满 足不 同学生 的需要 ,减少教学 内容 与工作 岗位的脱节 与滞后 。同时我们还可 以充分利 用网络英语教学 资源和教学平 台 ,新兴 的微课 和慕课 的教学 资源 也是学 生提 高英语应用 能力 的好 帮手。
关 键 词 : 高职 院校 ; 大 学英 语 ;课 程 体 系
一
、Leabharlann 引言 进入 2 1世纪 以来 ,我国高 等职业教 育 出现 了新情 况 ,相 当一部 分 中专升格为职业技术学 院。由于高校 的进一步扩招 ,高 职高 专层次 录取 的生源入学水平呈现逐年下 降的趋势 。与此 同时 ,经济全球 化进程 的加 快和就业市场对高技 能人才 的英语应用能力提 出了多层 次的要求 。为了 缩小英语教学 与行业 的脱节 ,扩大 与市场 的接轨 ,高职 高专的大学英 语 课 程 的 教学 改 革势 在 必行 。 二 、明 确 教 学 目标 确定教 学 目 标是 《 大学英语》 课程教学体系 中最为关键 的环节 。教 育部 高教司 2 0 0 0 年颁布 的 《 高职高专教 育英语课 程教学 基本要求 ( 试 行) 》 明确 了高职高专教育非英语专业 大学英语 课程 的教学性质 ,细化 了教学 目标。在基本要求的附件中明确了高职学生应该 要初步 重点掌握 和 运 用 的 语 言 交 际 能 力 ,具 有 可 操 作 性 。 在教学实践过程 中,各高职院校应该结合不同专业学生 的实际情况 和各专业对英语应用的具体要求 ,在传授必要的英语知识 的基础上 ,有 针对性地结合学生的专业对学生进行英语基本技能的训练 。例 如以 国际 贸易 、导游 、文秘 、人力资源等专业为代表的文科专业 ,在语 言技能 的 训练 中要重视听说能力的培养 ,除要求掌握的 日常交际 的内容外 ,结合 不 同 的专 业 各 有 侧 重 。 国贸 专 业 是 涉 外 业 务 最 多 的一 个 专业 ,对 业 务 洽 谈和产 品介绍等 口头交际能力要重点培养 ,同时对 国际 贸易 所要涉及 的 单证 的填写 、信 函、传真和 电子 邮件 等常用 的格式 和内容要非 常熟悉 。 导 游 、文 秘 和人 力 资 源 等 专 业 在 未 来 的 工 作 岗 位 与 人 打 交 道 的 机 会 多 , 在 课 堂 上 要 着 重 练 习 面试 ,迎 送 、 日程 安 排 等 方 面 的 内 容 ,对 名 片 、 贺 卡 、便条 、简历等在未来工 作 岗位 常用 的实 用应用 文应该要 重点掌握 。 而对 汽 车 、机 电 、 电 子 、计 算 机 等理 工 科 的学 生 而言 ,要 求 能 够 掌 握 与 本专业 相关 的专业 词汇 ,能借 助词 典和翻译软件 阅读有 关英语的业 务资 料 ,能 使用 简 单 的 英 语 进 行 口头 交 流 。在 实 际 教 学过 程 中 ,我 们 以 “ 实 用 为 主 ,够 用 为 度 ” 为原 则 ,根 据 毕 业 生 的行 业 、 岗位 分 布 来 确 定 人 才 培 养 的 目标 ,这 样 就 能 确 保 我们 培 养 的 学 生 能 与 行业 要 求 一 致 。 根 据 麦
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同 职 院 校 大 学 英 语 课 程 体 系 建 设 研 究
Ej
- - _.
何
辉
摘 要 :随 着高职 院校 办学经验的 日趋成熟 ,教学改革的逐步深入 ,高职 院校的英语教 学应该将基 础英语的 学习和职业英语 的学 习相 结合 ,以培养 学生在 未来工作 岗位的职业能 力为主导 ,建设具有 高职特 色的 《 大学英语》 课程教学及考核体 系。
可 思研 究 院 发 布 的 《 2 O 1 3年 中 国 大 学 生 就 业 报 告 》 统 计 显 示 ,2 0 0 9届
树 立了职业 意识 。此外 ,学生 还可 以参 加英 语歌 曲大 赛 、英 语演 讲 比 赛 、英语 听写大赛 、英 语词汇 比赛 、英语小品大赛以及 以各 种英文节 日 为载体的课 外活动 ,满足学习者个性化需求 ,使 《 大学英语》从 一门单 的课程变成了一系列的课程 ,使学们能从各种课程和活动 中获益 。
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( 二 ) 精 选规 划教 材
教材是实施教学内容的主要手段 ,因此在选用教材上一 定要体现课 程的教学 目标。我们选用 了外研社高等英语教育出版分社 的 《 新职业 英 语》,该教材将英语语育基础学习 、专业学习与职业岗位活动有机融 合 , 分为基础篇 、行业篇 、专业 篇和 素质 篇 ,以适 应个 性 化学 习 的实 际需 要 。教材选择各行业知 识和 职业活 动 中实际应 用 的工 作素 材为 教学 内 容 ,既适用于语言教学需要 ,又可培养学生职业素养 和技 能。教 师可 以 采用任务驱动 、项 目导 向 、情境模 拟等教学 方式 。以发挥学 生主体 性 , 真正实现教 、学 、做一体化 。 除统编 的规划教材外 ,教师亦可根据学生 的特点 编写适合学 校使用 的校本教材 ,以满 足不 同学生 的需要 ,减少教学 内容 与工作 岗位的脱节 与滞后 。同时我们还可 以充分利 用网络英语教学 资源和教学平 台 ,新兴 的微课 和慕课 的教学 资源 也是学 生提 高英语应用 能力 的好 帮手。
关 键 词 : 高职 院校 ; 大 学英 语 ;课 程 体 系
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、Leabharlann 引言 进入 2 1世纪 以来 ,我国高 等职业教 育 出现 了新情 况 ,相 当一部 分 中专升格为职业技术学 院。由于高校 的进一步扩招 ,高 职高 专层次 录取 的生源入学水平呈现逐年下 降的趋势 。与此 同时 ,经济全球 化进程 的加 快和就业市场对高技 能人才 的英语应用能力提 出了多层 次的要求 。为了 缩小英语教学 与行业 的脱节 ,扩大 与市场 的接轨 ,高职 高专的大学英 语 课 程 的 教学 改 革势 在 必行 。 二 、明 确 教 学 目标 确定教 学 目 标是 《 大学英语》 课程教学体系 中最为关键 的环节 。教 育部 高教司 2 0 0 0 年颁布 的 《 高职高专教 育英语课 程教学 基本要求 ( 试 行) 》 明确 了高职高专教育非英语专业 大学英语 课程 的教学性质 ,细化 了教学 目标。在基本要求的附件中明确了高职学生应该 要初步 重点掌握 和 运 用 的 语 言 交 际 能 力 ,具 有 可 操 作 性 。 在教学实践过程 中,各高职院校应该结合不同专业学生 的实际情况 和各专业对英语应用的具体要求 ,在传授必要的英语知识 的基础上 ,有 针对性地结合学生的专业对学生进行英语基本技能的训练 。例 如以 国际 贸易 、导游 、文秘 、人力资源等专业为代表的文科专业 ,在语 言技能 的 训练 中要重视听说能力的培养 ,除要求掌握的 日常交际 的内容外 ,结合 不 同 的专 业 各 有 侧 重 。 国贸 专 业 是 涉 外 业 务 最 多 的一 个 专业 ,对 业 务 洽 谈和产 品介绍等 口头交际能力要重点培养 ,同时对 国际 贸易 所要涉及 的 单证 的填写 、信 函、传真和 电子 邮件 等常用 的格式 和内容要非 常熟悉 。 导 游 、文 秘 和人 力 资 源 等 专 业 在 未 来 的 工 作 岗 位 与 人 打 交 道 的 机 会 多 , 在 课 堂 上 要 着 重 练 习 面试 ,迎 送 、 日程 安 排 等 方 面 的 内 容 ,对 名 片 、 贺 卡 、便条 、简历等在未来工 作 岗位 常用 的实 用应用 文应该要 重点掌握 。 而对 汽 车 、机 电 、 电 子 、计 算 机 等理 工 科 的学 生 而言 ,要 求 能 够 掌 握 与 本专业 相关 的专业 词汇 ,能借 助词 典和翻译软件 阅读有 关英语的业 务资 料 ,能 使用 简 单 的 英 语 进 行 口头 交 流 。在 实 际 教 学过 程 中 ,我 们 以 “ 实 用 为 主 ,够 用 为 度 ” 为原 则 ,根 据 毕 业 生 的行 业 、 岗位 分 布 来 确 定 人 才 培 养 的 目标 ,这 样 就 能 确 保 我们 培 养 的 学 生 能 与 行业 要 求 一 致 。 根 据 麦
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同 职 院 校 大 学 英 语 课 程 体 系 建 设 研 究
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辉
摘 要 :随 着高职 院校 办学经验的 日趋成熟 ,教学改革的逐步深入 ,高职 院校的英语教 学应该将基 础英语的 学习和职业英语 的学 习相 结合 ,以培养 学生在 未来工作 岗位的职业能 力为主导 ,建设具有 高职特 色的 《 大学英语》 课程教学及考核体 系。