给水排水工程专业《土建工程基础》课程教学方法与手段探讨
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践性和应用性。
３ ．教学周期短 ， 练习环节欠缺，课程 的后续应用价值受限。 《 土建工程基础》课程 的授课学时按要求为不少于 ４ ２学时 ，大多
数高校为 ４ ８学时 ，少数 高校在 ６ ０学时以上 。与课程 内容 相 比较 ，教 学周期较短 ，基本 上也就是完成理论 知识 的讲授 ，难 以同时安排完成 学生的练习环节 。而课程本身虽然是专业 基础课 ，但 一般 划分为选修 课 ，因此没有 安排专 门的课程设计类 实践。此外 ，学 习过程中 由于教 学 内容有一定难度 ，这难免会给学生带来 只求考试及格过关的惰性心 理 ，所学理论知识难以在应用 中得 以熟练 和巩 固，课程教 学的效果和 后续应用价值 大打折扣。 二、 《 土建工程基础》 课程教学方法与手段探讨 结合 目前 课程教 学 中存 在 的问题 ，我们认 为 ，在 《 土 建工 程基
除 少数专升本转入的学生外 ，基本上所有本专业学生都是从 高中 直接升人大学学习的 ，几乎没有接触过正常 的土建 工程施 工 ，对土建 工程建设 中的各类材料 、结构组成 、构件类 型、组合方式及 施工做法
等 缺乏 最 基 本 的感 性 认 识 。 即使 到 了大 学 阶段 ，给 水 排 水 工 程 专 业 的
手段 。
一
、
课 程教 学 过 程 中 存 在 的 问题
１ ．学 生 普 遍 缺乏 实 践 认 知 。
学的 同时 ，加强培养学生的学习主动性 ；二 是强化实习实践教学 ，理 论 联 系 实 际 ，既有 利 于 学 生 加 强感 性 认 识 ，也有 利 于促 进 学 生 的 学 习
主动 性 。 １ ．注 重 理论 教 学 ，同 时 加 强培 养 学 生 的学 习 主动 性 。 （ １ ）结 合 实 例 教 学 ，合 理 导 入 课 程 ，激 发 学 生 好 奇 心 ，并 让 学 生 找 到学 习成 就 的 归属 感 。
面 的实习实践 ， 这就给教学工作带来 很大的困难。 比如在讲述钢筋混 凝土构件中钢筋 的配置 章节时 ， 很大一部分 同学对 于各类配筋的设置 及作用等知识 因未曾见过钢筋的实际配置而难以理解 ，进而影响 到结
实习实践也 主要与专业工艺设计 和工艺 流程有关 ，实习基地多为净水 厂和污水处理厂 （ 站） ，学生 实践的主要 内容多为实际工艺 布置与理 论设计的对比、工艺的运行管理 和维 护，而没有专 门设置土建工程方
学 生的学习主动性 ，是理论教学顺利实施 的保证 。然而 ，学 习主 动性 的建立 ，与学生在各 阶段的心理状态也是息 息相 关的。首 先 ，土 建工程 基础课程一股安排在第 五学期开设 ，此 时学生们 刚步人 大三 ， 专业课程学 习才刚刚开始 ，参与 的实 习实践也非 常有 限 ，即使 有也只 是走马观花 ，印象淡薄。大多数学生的学习 目的更多在 于顺利通过 考 核 ，取得学分 ，对课程学习的应用价值并没有 多少概 念 ，甚 至觉得学
的学习 上持可学可不学的态度，因此导致课 程学 习的主动性缺失。
程是全国给水排水工程专业指导委员会通过筛 选 、 组织 、优化 ，将 土 建学科的基础专业 知识 整合而 成的一 门课 程 ，课程 内容集 中、精炼 ，
并与给水排水工程专业 的相关 内容结合 紧密 ，具有很强 的理论性 、实
极作用 。然而 ，在实际教学 中，《 土建工程基础》 课程至今仅 有约 １ Ｏ
年左右的教学实践期 ，加上各高校教学管理制度 、师资条件 、设备条 件 、生源素质等不同因素 ，该课程的教学效果暂不 明确。为促进 《 土 建ｌ Ｔ程其础》课程 的教 学发 展 ，在 此，结 合个 人在 教学 过程 中的 体 会 ，针对其 中存 在 的 主要 问题 和现 象 ，探 讨该 课 程 的教 学 方 法 与
井与给水排 水工程 专业的相关 内容 紧密结合 ，具有较 强的理论性、综合性与 实践性。课程 实践 时间仅约 １ ０年左右，在 综合 因素的影响下 ，教学 效 果 暂 不 明 显 。 本 文根 据 教 学 过 程 中 的存 在 的 主要 问题 和 现 象 ，从提 高 学 生 学 习 主 动性 和 强 化 实 习 实践 两个 方 面 对该 课 程 教 学 方 法 及 手 段 进 行
础 》 课 程教 学 中 ，应 着 重致 力 于 以下 两 方 面 调 整 ：一 是 在 注 意 理 论 教
《 土建工程基础》 课程 的学 习，有助 于学生可 以更好 的理解和 处 理给水排水工程工艺设计与土建结构设计之间 的关 系，同时在拓 展给 排水工程专业学生的综合能力 、提高就业竞争力方面也具有 明显 的积
教 学 鄙 究
给水排水工程专业 《 土建工程基础 》 课程 教 学 方法 与手段 探 讨
王燕舞
摘
张
华
曾鸿 鹄
魏明蓉 （ 桂 林理 工大 学环 境 科 学 与 工 程 学 院
广西
桂林
５ ４ １ ０ ０ ４）
要：《 土建工程基础》 是近年来给水排 水工程专业新专业教 学计划中的一门专业基础课程 ，该课程将早期 的多门土建类课程优化整合 ，
算 ，相当比例 的学生连最基本 的力学计算公式均无头绪或印象模糊 。
其 二 ，学 生 对 课 程 的 重要 性 认 识 不 够 ，影 响 学 习 主 动 性 的 建 立 。
教学中发现 ，大多数学生认 为自身所学专业 只是 给水排 水工程 ，只要 学好与之相关 的理论知识就达到了基本要求 ，而在 土建 工程基础知识
探讨。
关 键 词 ：土 建 工程 基 础
给 水排 水 工程
教 学 方 法 与手 段
学 建工程基础》 足近年来新制定的高校给水排水工程专业教学 计划中的一门专业基础课 ，很多高校 均 已开始纳入教学进程 。相较 于 早期在给水排水 工程专业 培养计 划 中分 别开设 多 门土建类课 程 （ 如 《 建筑概论》、《 建筑材料》、《 给水排水工程结构》等 ） 的状况 ，该课
３ ．教学周期短 ， 练习环节欠缺，课程 的后续应用价值受限。 《 土建工程基础》课程 的授课学时按要求为不少于 ４ ２学时 ，大多
数高校为 ４ ８学时 ，少数 高校在 ６ ０学时以上 。与课程 内容 相 比较 ，教 学周期较短 ，基本 上也就是完成理论 知识 的讲授 ，难 以同时安排完成 学生的练习环节 。而课程本身虽然是专业 基础课 ，但 一般 划分为选修 课 ，因此没有 安排专 门的课程设计类 实践。此外 ，学 习过程中 由于教 学 内容有一定难度 ，这难免会给学生带来 只求考试及格过关的惰性心 理 ，所学理论知识难以在应用 中得 以熟练 和巩 固，课程教 学的效果和 后续应用价值 大打折扣。 二、 《 土建工程基础》 课程教学方法与手段探讨 结合 目前 课程教 学 中存 在 的问题 ，我们认 为 ，在 《 土 建工 程基
除 少数专升本转入的学生外 ，基本上所有本专业学生都是从 高中 直接升人大学学习的 ，几乎没有接触过正常 的土建 工程施 工 ，对土建 工程建设 中的各类材料 、结构组成 、构件类 型、组合方式及 施工做法
等 缺乏 最 基 本 的感 性 认 识 。 即使 到 了大 学 阶段 ，给 水 排 水 工 程 专 业 的
手段 。
一
、
课 程教 学 过 程 中 存 在 的 问题
１ ．学 生 普 遍 缺乏 实 践 认 知 。
学的 同时 ，加强培养学生的学习主动性 ；二 是强化实习实践教学 ，理 论 联 系 实 际 ，既有 利 于 学 生 加 强感 性 认 识 ，也有 利 于促 进 学 生 的 学 习
主动 性 。 １ ．注 重 理论 教 学 ，同 时 加 强培 养 学 生 的学 习 主动 性 。 （ １ ）结 合 实 例 教 学 ，合 理 导 入 课 程 ，激 发 学 生 好 奇 心 ，并 让 学 生 找 到学 习成 就 的 归属 感 。
面 的实习实践 ， 这就给教学工作带来 很大的困难。 比如在讲述钢筋混 凝土构件中钢筋 的配置 章节时 ， 很大一部分 同学对 于各类配筋的设置 及作用等知识 因未曾见过钢筋的实际配置而难以理解 ，进而影响 到结
实习实践也 主要与专业工艺设计 和工艺 流程有关 ，实习基地多为净水 厂和污水处理厂 （ 站） ，学生 实践的主要 内容多为实际工艺 布置与理 论设计的对比、工艺的运行管理 和维 护，而没有专 门设置土建工程方
学 生的学习主动性 ，是理论教学顺利实施 的保证 。然而 ，学 习主 动性 的建立 ，与学生在各 阶段的心理状态也是息 息相 关的。首 先 ，土 建工程 基础课程一股安排在第 五学期开设 ，此 时学生们 刚步人 大三 ， 专业课程学 习才刚刚开始 ，参与 的实 习实践也非 常有 限 ，即使 有也只 是走马观花 ，印象淡薄。大多数学生的学习 目的更多在 于顺利通过 考 核 ，取得学分 ，对课程学习的应用价值并没有 多少概 念 ，甚 至觉得学
的学习 上持可学可不学的态度，因此导致课 程学 习的主动性缺失。
程是全国给水排水工程专业指导委员会通过筛 选 、 组织 、优化 ，将 土 建学科的基础专业 知识 整合而 成的一 门课 程 ，课程 内容集 中、精炼 ，
并与给水排水工程专业 的相关 内容结合 紧密 ，具有很强 的理论性 、实
极作用 。然而 ，在实际教学 中，《 土建工程基础》 课程至今仅 有约 １ Ｏ
年左右的教学实践期 ，加上各高校教学管理制度 、师资条件 、设备条 件 、生源素质等不同因素 ，该课程的教学效果暂不 明确。为促进 《 土 建ｌ Ｔ程其础》课程 的教 学发 展 ，在 此，结 合个 人在 教学 过程 中的 体 会 ，针对其 中存 在 的 主要 问题 和现 象 ，探 讨该 课 程 的教 学 方 法 与
井与给水排 水工程 专业的相关 内容 紧密结合 ，具有较 强的理论性、综合性与 实践性。课程 实践 时间仅约 １ ０年左右，在 综合 因素的影响下 ，教学 效 果 暂 不 明 显 。 本 文根 据 教 学 过 程 中 的存 在 的 主要 问题 和 现 象 ，从提 高 学 生 学 习 主 动性 和 强 化 实 习 实践 两个 方 面 对该 课 程 教 学 方 法 及 手 段 进 行
础 》 课 程教 学 中 ，应 着 重致 力 于 以下 两 方 面 调 整 ：一 是 在 注 意 理 论 教
《 土建工程基础》 课程 的学 习，有助 于学生可 以更好 的理解和 处 理给水排水工程工艺设计与土建结构设计之间 的关 系，同时在拓 展给 排水工程专业学生的综合能力 、提高就业竞争力方面也具有 明显 的积
教 学 鄙 究
给水排水工程专业 《 土建工程基础 》 课程 教 学 方法 与手段 探 讨
王燕舞
摘
张
华
曾鸿 鹄
魏明蓉 （ 桂 林理 工大 学环 境 科 学 与 工 程 学 院
广西
桂林
５ ４ １ ０ ０ ４）
要：《 土建工程基础》 是近年来给水排 水工程专业新专业教 学计划中的一门专业基础课程 ，该课程将早期 的多门土建类课程优化整合 ，
算 ，相当比例 的学生连最基本 的力学计算公式均无头绪或印象模糊 。
其 二 ，学 生 对 课 程 的 重要 性 认 识 不 够 ，影 响 学 习 主 动 性 的 建 立 。
教学中发现 ，大多数学生认 为自身所学专业 只是 给水排 水工程 ，只要 学好与之相关 的理论知识就达到了基本要求 ，而在 土建 工程基础知识
探讨。
关 键 词 ：土 建 工程 基 础
给 水排 水 工程
教 学 方 法 与手 段
学 建工程基础》 足近年来新制定的高校给水排水工程专业教学 计划中的一门专业基础课 ，很多高校 均 已开始纳入教学进程 。相较 于 早期在给水排水 工程专业 培养计 划 中分 别开设 多 门土建类课 程 （ 如 《 建筑概论》、《 建筑材料》、《 给水排水工程结构》等 ） 的状况 ，该课