五年级语文下册第五组19《草船借箭》教学设计1新人教版

《草船借箭》教课方案
教课目的：
1、通读课文，认识本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为他的有
胆有识、智谋过人。

2、认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的因由、经过及结
果，并领悟事件的实质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等l4 个生字，以及忌妒、商讨、推辞、打听等8 个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。

4、领会文章首尾响应的写法。

课前准备：
阅读《三国演义》第42 回至第 46 回。

认识当时魏、蜀、吴三国的局势以及周瑜为何
忌妒诸葛亮。

教课过程：
第一课时
一、介绍名著，认识大势
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国局势，以及周瑜忌妒甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭露课题，激发兴趣
1、出示课题：草船借箭
2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3、读了课题，你想知道什么？
依据学生的回答，梳理问题：
谁草船借箭？为何要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
三、初读课文，理清脉络
1、这些问题实质上要我们回答什么？请用陈说句表达。

草船借箭的原由、经过、结果。

2、给文章分段：一（l 、2 节）、二（ 3--5节）、三（6-9节）、四（10）
这是按事情发展的次序给课文分段，并谈谈主要内容。

四、自读第 2 至第 5 自然段，指导感情朗诵。

1、找出这几段的特色。

（以对话形式出现，且无提示语。

）
2、依据人物对话内容，推测人物思想情况、性格特色，自加提示语。

3、分角色朗诵。

在朗诵中注意读出语气，研究人物特色。

（经过感情朗诵，感觉人物形
象。

）
五、读第 6 至第 9 自然段，认识借箭经过。

1、先说经过。

出示表示图（图略），自己念书，自己绘图，说明原由（也就是因果关系。

）
2、剖析保证借箭成功的要素。

（ 1）雾的作用。

（冬天，雾在四更最浓。

）
（ 2）船的作用。

（草人——雾中似人；相连——缝隙较小，易于受箭，正反都可受箭。

）（3）曹操多疑之心。

（不单不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。

）（4）士兵作用。

（擂露呼喊，虚造阵容，引敌射箭。

）
（5）水的作用。

（冬天刮西寒风，使船回去时“顺风顺流” 。

这时文章第二次提“冬天”；等到曹军觉察时，船已飞同样驶出二十多里。

）
总结：时节、地利、人和等各方面的要素，诸葛亮都考虑到了，鉴于这些周到的考虑，
诸葛亮作出了奇妙的安排，这就叫——“神机秒术” 。

而周瑜都没想到，当他知道这全部时，必定是——“自叹不如” 。

第二课时
一、迅速阅读课文，找出重点的词语。

经过上节课的研究学习，你以为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机秒术）
二、精读课文，理解神机秒术。

1、要修业生划出能表现诸葛亮究竟神在哪里？妙在哪处？
2、议论沟通。

知天文
（ 1）“这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。

”
①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家领会领会，鲁肃看到这场大雾会是如何的
心情？（惊讶）
诸葛亮看到这场大雾又会是如何的一种心情呢？（暗地快乐，因为这场大雾是诸葛亮在
三天前就已想到的。

）
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就想到的，或许是恰巧碰上的呢？（指引学生
联系上下文理解。

）
出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；次日，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第
三天四更的时候，诸葛亮奥密把鲁肃请到船里。

”
学生自由读，在读中领会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师感觉这个句子写得太罗嗦，头几日不是没有动静吗？没动静有什么好写，完整能够改成这样：第三天四更时候，诸葛亮奥密的把鲁肃请到船里。

这样写即清楚有精练。

行吗？好吗？为何？
（组织议论，领会诸葛亮的胸中有数，冷静自在，神机秒术。

）④怪
不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机秒术，我比可是他。

” 懂地理
（1）划出诸葛亮的借箭的路线，谈谈原由。

出示：“天还没有亮，船已经凑近曹军的水寨。

诸葛亮命令把船头朝西，船尾朝东，一
字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边高声呼喊。

”
出示：“诸葛亮又命令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呼喊，迫近曹军
水寨受箭。

”
（2）议论：诸葛亮为何要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？
读句子，领会诸葛亮的考虑周祥，算准借箭的地理地点，以及他的奇妙安排。

识人心
（1）识曹操
出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操必定不敢派兵出来。

我们尽管喝酒取乐，天亮
了就回去。

”曹操听到鼓声和呐叫声，就命令说：“江上雾很大，仇敌突然来攻，我们看不清
虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们凑近。

”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11 处之多，但只有这个地方写到了诸
葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种如何的笑？（笑自己的神机秒术，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的不自量力，这是自信的笑，成功的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽
默的笑，宽厚的笑。

）
（ 2）识鲁肃
诸葛亮明显知道周瑜隐藏杀机，鲁肃又是周瑜的亲信，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃
向周瑜密告吗？请同学们认真的议论一下。

三、进一步领会人物的特色。

学了课文我们知道了诸葛亮的智谋过人、料事如神的非凡才华。

而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计诬陷他。

课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的出色对白，师生对话，领会从他们的对话中你还能够看出诸葛亮和周瑜分别是个如何的人。

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真实切地感觉到了诸葛亮的智谋过人、料事如神、宽弘大度、
谦逊礼让的大将风采。

使得肚量狭小、妒才忌能、才华输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。

（出示；诸葛亮神机秒术，我真比不上他。

）。