我喜欢的一位名师(魏书生)

我喜欢的一位名师
学习了五位名师之后，我个人比较喜欢魏书生老师的语文知识树和六步教学法。

因为他的这种方法旨在培养学生语文的自学能力，打破了传统的单纯传授语文知识、“填鸭式”、满堂灌的课堂模式,有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题。

魏书生老师的语文知识树明确告诉了我们学习语文知识，学的是什么。

他把语文的学习分成了基础知识、文言知识、文学常识、阅读与写作四大块。

每块又分成细小的知识点，为学生的学习指引了方向。

当我看到魏书生老师的语文知识树的时候，有一瞬间我脑海里想的是：等我成为了一名语文教师，我会给我的学生们每人发一张魏书生老师的语文知识树。

为何会这样想，我觉得是受高中语文老师的影响：高中阶段我的语文老师在授课之前，她会把自己搜索来的有用的知识点打印出来，发给每一位同学。

就比如说诗歌的话，情感是占大头的，老师给我们的资料是总结诗歌哪些词、哪些意象对应什么情感，教学的时候，看到哪个关键词我们自己便会从资料中找到。

如果是文言文的话，老师给我们的资料就是按字母顺序编排的古今异义的字和词，遇到翻译不了的字或词，我们翻开资料，一看便能知晓。

魏书生老师的“六步教学法”则是告诉我们怎么去学。

其主体内容是：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

基本特点是以学生为主体、教师为主导、自学为主线。

回想高中语文老师每次讲卷子，好像也是这么一回事：试考完之后，卷子是和答案一起发给我们的，首先由我们自己对答案，勾出自己不懂的哪个答案，后续带着问题等待老师向我们解答。

语文课代表还会负责检查我们的古诗句默写，分析哪位同学在哪丢了分。

有时老师还会给我们一段作文材料，让我们小组讨论完成它。

其间，她也会关注每个小组的讨论并给出自己的建议，一步一步地引导着我们。

在魏书生老师的语文教学方法中，我找到了与我高中语文老师教学的契合点，有着曾经的那份熟悉感。

他的方法让老师退出了“一言堂”模式，让学生们减少了对老师的依赖，做到了还课堂于学生，符合课标中所倡导的自主学习、合作学习、探究学习，但这无疑也给老师和同学们提出了更高的要求，教师本身要具备很多知识，学生也要有一定的知识基础和自觉性。

如果配合的好，学习效率便会大大提升，反之，则会产生不利的影响。

很幸运的是，在我们双方共同努力下，达到了双赢的效果。