核心素养下小学美术课堂教学的创新研究

核心素养下小学美术课堂教学的创新研
究
摘要：在核心素养下，小学阶段美术课堂教学的创新，有助于学生高效学习，促进美术综合能力与素养的全面提升。

同时不但能给予小学生一定的熏陶，提高
审美与鉴赏能力，还能为小学生营造轻松、和谐、快乐的课堂学习氛围，提高其
课堂参与度，让小学美术学科教学更具有效性。

本文针对小学美术课堂教学的创
新提出几点策略，以供借鉴。

关键词：核心素养；小学美术；课堂教学；创新
前言：
小学美术是一门艺术学科，意在培养学生想象能力、审美能力、鉴赏能力及
美术素养等各个方面，具有重大意义与作用。

而小学生的思想与认知都处于启蒙
的关键阶段，教师应积极创新美术课堂教学，不但能极大程度将小学生学习兴趣
充分激发，还能促进其自主融入到高效学习中。

进而提高小学生核心素养与综合
能力，构建高质高效的小学美术课堂。

一、创设教学情境，促进自主学习
在小学阶段美术学科中，教师的责任不仅是传授学生知识，更应注重对其核
心素养的培养。

在以往美术课程中，小学生通常只能以听讲的方式学习，单一的
讲解模式让课堂过于枯燥沉闷，收获的教学效果并不理想。

因此，美术教师就应
创新课堂教学，根据教材上的内容加以新颖的方法，将知识以另一种方式传授给
小学生。

比如融入故事、生活、想象等元素创设教学情境，不但能让小学生有不
一样的学习体验，感受学习美术的乐趣，还能让课堂内容更加丰富，促使小学生
主动融入到高效学习中，加深对课堂所学的记忆，让小学美术课堂更具有效性。

例如在《我是生活小主人》一课，美术教师可以根据教学内容创设生活情境：首先制作一个简易的表格，将日常生活中小学生能独立完成的事情填写在表格上，比如洗衣服、打扫房间、刷鞋子、折叠衣服等，让小学生根据自己的能力画出相
关事件。

同时教师也能适时渗透德育教育，让小学生能够牢记自己的事情自己做，要有独立与自理能力。

或者在《听听画画》一课，教师可以根据教学内容创设想
象情境：比如播放《火车开了》、《小小的船》等儿童歌曲，让小学生闭上眼睛
仔细认真的听，加以自己丰富的想象，再将感受以绘画的形式表达出来。

而运用
创设教学情境的方式不但能让小学生有不同的学习体验，感受学习美术的乐趣，
同时体会不同的美，还能在掌握知识的同时加深记忆。

进而提高小学生核心素养
与美术综合能力，收获显著的教学效果，实现小学美术课堂教学的创新。

二、组织多样活动，调动学习热情
处于小学阶段年龄尚小的学生，往往活泼好动且精力旺盛，无法长时间在课
堂上集中注意力。

且说教加板书模式的学习过于单一，让本应活跃的美术课堂缺
少活力，长此以往，极易消减小学生的学习热情，教学效果与学习质量均无法达
到理想目标。

故而，美术教师就应积极探索，以丰富的方法创设课堂教学。

比如
组织多样的活动，让小学生不再以听讲的方式学习，可以在掌握知识的同时也能
够动手实践或切身体验。

不但能极大程度调动小学生学习美术的热情，促使其能
主动参与到活动中，更好的掌握美术知识，还能强化小学生的美术各项能力。

并
在不同的活动中体会各种美，从而受到一定熏陶，使其思想与价值观得以升华，
以达到培养小学生核心素养的目的。

例如在《折纸动物》一课，教师就可以积极组织小学生进行折纸比赛，用色
彩鲜艳的手工纸制折叠出不同的动物，再上面描绘出不同的动物特征。

而这样的
比赛极易将小学生的好胜心理激发，使其情绪更加高涨，并主动积极的参与到课
堂活动中，更好的掌握美术知识。

或在《花团锦簇》一课，人们通常喜欢用花来
表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿，而制作纸花不但不会枯萎凋零，永远灿
烂动人，也是传统文化中的艺术作品，极具欣赏价值。

教师可以在将知识及具体
制作方法传授给小学生，再让学生自己动手实践制作美丽的纸花。

不但能将其学
习热情调动起来，自主参与到课堂活动与学习中，掌握知识的同时强化各方面能
力。

还能让小学生受到一定熏陶，从而体会不同的美，进而提高其美术综合能力
与核心素养，构建高质高效的小学美术课堂。

三、利用信息技术，激发学习兴趣
美术是艺术的一种表达方式，能够陶冶情操，提高审美与鉴赏能力，从而树
立正确的价值观与思想，对学生未来的学习与发展有重大影响。

因此，在小学阶
段美术学科中，教师应不断创新课堂教学，寻找小学生极易接受且感兴趣的方法
进行授课。

比如利用信息技术加以辅助，不但能将小学生学习美术的兴趣充分激发，推动其自主融入到课堂中进行高效学习。

还能将教材上的内容与知识转化成
为动画、视频或色彩鲜艳的图片等形式，让课堂更加生动、形象、立体且富有活力。

同时让小学生在视觉、听觉与心灵上有更直观的体验，加深记忆的同时将知
识掌握的更加扎实，进而提高小学生核心素养及美术综合能力，促进学习质量与
美术学科教学效率的全面提升。

例如在《银饰之美》一课，美丽的银饰种类繁多且造型别致，不仅呈出了清
新雅致的艺术世界，同时也烙有历史印记。

其中苗族银饰品种多样，造型与工艺
都非常精巧，教师在开展教学的过程中，要避免让小学生单纯以听讲的方式学习。

可以利用信息技术将不同的银饰以视频或图片的形式展示给小学生，同时针对银
饰的文化与历史进行详细讲解。

不但能将小学生学习美术的兴趣充分激发，促使
其能主动融入到课堂高效学习中。

还能通过观看视频有更直观的视觉、听觉及心
灵上的体验，以强化小学生审美与鉴赏能力，使其对传统文化也有全面认知与了
解的，掌握知识的同时树立正确的价值观与思想。

同时能让美术课堂实现创新，
更加生动且富有趣味性。

进而大幅度提高小学生的核心素养及学习质量，让小学
美术学科的教学更具有效性。

总结：
小学阶段美术学科的学习对于学生而言，不但能提高其美术综合能力与核心
素养，还能使其在不断熏陶下，强化审美与鉴赏能力，掌握美术知识的同时树立
正确的价值观与思想。

故而，美术教师应创新课堂教学，根据教材内容创设教学
情境，同时积极组织多样活动，并善用信息技术进行授课。

以助力小学生高效学习，进而提高其学习质量与美术学科教学效率。

参考文献：
[1]罗丹.创新小学美术教学的有效策略[J].新一代,2021,25(3):285.
[2]饶爽.小学美术创新教学模式的实施[J].百科论坛电子杂
志,2020(9):401-402.。