三年级上册语文教案-23我的弟弟小萝卜头语文A版

教学准备
1. 教学目标
1. 正确认识读本课11个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2. 有感情地朗读课文。

2. 教学重点/难点
教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点
引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

懂得珍惜今天的幸福生活。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
1.读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2.看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、新授
（一）初读课文，整体感知。

1.自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

（二）检测识字情况，指导易错字的写法。

1.用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

2.当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

3.区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词。

4.重点指导“党、臭、硬”这3个字的写法，教师板书指导。

（三）精读课文，深入感悟。

1.说一说，课文给你最深的印象是什么？
2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3.熟读深思：
（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？
（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4.小组讨论交流
5.集体交流。

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

6.指导学生感情朗读。

三、练习
有感情地朗读，抄写生字。

四、总结
今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。

想
想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文，
谈自己的感受，体会今天的幸福生活。

五、作业
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元
时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称
为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里
的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚
的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历
和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样
依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

练笔小朋友们，今天我
们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、
艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送
给天国的英雄吧！
六、板书
23.我的弟弟“小萝卜头”
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元
时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称
为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里
的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚
的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历
和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样
依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

监狱里长大面黄肌
瘦
爱学习功课好学得用心
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实
“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相
应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，
对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。