长相思说课稿

长相思说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《长相思》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方
面来展开我的说课。

一、说教材
《长相思》是清代词人纳兰性德的作品，这首词描写了将士们在远
赴边疆的途中，对故乡的思念之情。

词的语言质朴自然，意境深远，
情感真挚，是一首经典的思乡之作。

这首词被选入小学语文教材，对于培养学生的诗词鉴赏能力和情感
体验具有重要的意义。

通过学习这首词，学生能够感受到古代文人的
家国情怀，同时也能够提高他们的语言表达能力和审美水平。

二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力，但是对
于古代诗词的意境和情感的理解还需要进一步的引导和启发。

此外，
五年级的学生对于历史背景和文化知识的了解相对较少，这也会对他
们理解这首词造成一定的困难。

因此，在教学过程中，我将通过多种
教学方法和手段，帮助学生更好地理解这首词。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读这首词。

学生能够理解词的意思，感受词的意境。

学生能够背诵这首词。

2、过程与方法目标
通过反复朗读、想象画面、品味词句等方法，提高学生的诗词鉴赏能力。

通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标
体会词人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。

感受古代文人的家国情怀，培养学生的爱国主义情感。

四、说教学重难点
教学重点：理解词的意思，感受词的意境，体会词人的思乡之情。

教学难点：理解词中“山一程，水一程”“风一更，雪一更”等词句的含义，体会词人在征途上的艰辛和对家乡的思念之情。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、朗读法
通过反复朗读，让学生在朗读中感受词的韵律美和情感美，提高学
生的朗读水平和语感。

2、情境教学法
创设情境，让学生在情境中感受词的意境，体会词人的情感，增强
学生的情感体验。

3、问题导学法
通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和自主
学习能力。

4、多媒体辅助教学法
运用多媒体课件，展示词的相关图片、视频等资料，帮助学生更好
地理解词的内容和意境。

六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：
1、自主学习法
学生自主预习，查阅相关资料，初步了解词的内容和作者的生平背景。

2、合作学习法
学生通过小组合作、交流讨论等方式，共同探究词的意境和情感，培养学生的合作精神和思维能力。

3、想象法
学生通过想象词中描绘的画面，感受词的意境，体会词人的情感。

七、说教学过程
（一）导入新课
1、播放一段关于思乡的音乐，营造出思乡的氛围。

2、提问学生：“当你们离开家乡，你们会有怎样的感受？”引导学生交流自己的思乡之情。

3、引出课题《长相思》，并板书。

（二）初读课文
1、学生自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生边听边画出节奏。

3、学生按照节奏再次朗读，教师巡视指导。

4、指名朗读，其他学生评价。

（三）理解词意
1、学生结合注释和工具书，自主理解词的意思。

2、小组交流，互相补充，解决疑难问题。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解“山一程，水一程”“风一更，雪一更”等词句的含义。

（四）感受意境
1、学生闭上眼睛，听教师配乐朗读，想象词中描绘的画面。

2、小组交流，说一说自己想象到的画面。

3、教师引导学生抓住词中的关键词句，如“山”“水”“风”“雪”等，感受征途的艰辛和词人的思乡之情。

4、多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生进一步感受词的意境。

（五）体会情感
1、引导学生思考：词人为什么会如此思念家乡？
2、学生结合词的创作背景和自己的理解，交流自己的看法。

3、教师总结：词人远离家乡，身在征途，环境恶劣，心中充满了
对家乡的思念和对亲人的牵挂。

4、让学生带着这种情感，再次朗读这首词，读出词人的思乡之情。

（六）拓展延伸
1、展示其他思乡的诗词，如李白的《静夜思》、王维的《九月九
日忆山东兄弟》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的思乡之情。

2、让学生说一说自己知道的其他思乡的作品或故事。

（七）课堂小结
1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

2、再次强调词人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。

（八）布置作业
1、背诵这首词。

2、积累其他思乡的诗词。

八、说板书设计
长相思
纳兰性德
山一程，水一程征途艰辛
风一更，雪一更思乡情切。