高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读课件

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高考文本
(2018· 全国Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成后面的问题。 鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害, 芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。 魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑 都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司 马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于 蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧 境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏 明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及 宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之 位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以 羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑
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此外,传记文还有其特有的行文特点。传记文介绍人物时,第一 次姓名俱全,后仅以名代称。如2018全国Ⅰ卷开头“鲁芝字世英”以 “姓+名”形式出现,下文“芝襁褓流离”仅以名“芝”代替。传主除外, 其他人物出场,有时以“地名+官名+姓+名”的形式出现,如2018全国 Ⅰ卷“魏车骑将军郭淮为雍州刺史”(魏,地名;车骑将军,官名;郭,姓 氏;淮,名),2018全国Ⅱ卷“以剧令勃海任峻补之”(剧,地名;令,官名;勃 海,籍贯;任,姓;峻,名),2018全国Ⅲ卷“使者以白陵使韩琦”(陵使,官名; 韩,姓;琦,名)、“激驸马都尉王诜”(驸马都尉,官名;王,姓;诜,名)。文 言中,有些人名会干扰我们对文章的解读,如2018全国Ⅰ卷“诞 平”(诸葛诞叛乱平息)、2018全国Ⅱ卷“宠风声大行”(陈宠名声大震) 及“辄云以属稚子”(都说自己是王涣的属下)。为提高效率,我们在 阅读时,可随手将人名圈出,以免误解。
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不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉 之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆 州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军, 进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝 以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏 卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁 身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞 天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝 为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。 (节选自《晋书· 鲁芝传》)
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读文支招 一、通读文本,分清人物关系
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二、勾画圈点,理清事件头绪 ①早年——耽思坟籍 ②做天水太守时期——倾心镇卫,更造城市 ③曹爽辅政时期——劝诫曹爽,宁死不屈 ④做并州刺史时——平定叛乱,清正廉洁 ⑤晚年——告老逊位 三、抓住议论,看清作者评价 ①武帝认为:清忠履正 ②羊祜认为:洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始 ③作者认为:“世有名德”“为人所重”
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(二)与政事相关的常用词语 官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各 方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君 (帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.风、化:教育感化。 2.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。 3.劾:举报,检举,揭发。 4.白:告诉,报告。常用于官吏之间。 5.短:进谗言,说坏话。 6.害:嫉妒。 7.党:偏袒,伙同,包庇。
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三、三读——结合具体题目,揣摩文中词句 题目本身往往也是理解文意的线索或钥匙,因此,文言文阅读的第 三步,就是将文章和题目联系起来读。这遍阅读,又可以分成两步。 1.读题目,以“题”解文 文言文阅读的第三题通常是选择题,这一问题往往是对全文内容 的概括分析,其中有一个错误项,其他三个选项是正确的。这三个选 项,涉及文章中的许多内容,对理解文章有不可忽视的提示作用。 2.看题眼,以“境”解题 所谓“题眼”,即文言文阅读的考查点。文言文知识与能力的考查, 与语境有密切的联系,无论是实词含义的理解、断句还是概括分析、 翻译题,都有一定的考查点(赋分点),这些考查点大多是文中的重点 或难点。但它们并不是孤立的,而是与前后文密切的联系,可以通过 对前后文相关语意的分析、对相邻词语语法功能的定位来解答,即 以“境”解题。
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(三)与人物评价相关的常用词语 表示人物个性的:耿、(仁)厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、 正直、梗、鲠、骨鲠、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲。 (四)表示时间的词语 1.表示年、月、日、时 ①纪年。年号纪年如绍圣初、延熹中、仁宗末年、泰始九年;干 支纪年如丙辰中秋、壬戌之秋。 ②纪月。如建亥(农历十月)、孟冬(农历十月)、仲春(农历二月)。 ③纪日。如三五之夜、夏四月辛巳、七月既望、丁卯三月之望。 ④纪时。如旦、朝、暮、夜半、鸡鸣。
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2.表示时间间隔 ①表示时间不长:俄、俄而、俄顷、顷、顷之、顷刻、有顷、旋、 寻、无何、既而。 ②表示过去:既、先、先是、先时、初、时、当是时、曩、尝、 昔、向。 ③表示过了一段时间:比、迨、逮、及、洎、居(后带时间,则译 作“过了……”,不译作“居住”,如“居无何”“居三月”)。 如果掌握这些字词的同时,又养成阅读时用“/”或序号标出事件起 止的习惯,就容易明确语境的起止区间,方便理解判断。
考向标近年全国卷高考语文试题对文言文阅读的考查,体现了 “稳”的原则。所选文章均为史传文,设4题,19分。文本材料都节选 自“二十四史”,皆以人物为中心,通过人物的言行和典型事例来突出 人物的品行和才能。近3年的题型为断句、文化常识的解说、原 文内容的概括和分析、文言翻译;实词、虚词和文言句式不单独设 题,而是结合断句、翻译等题型来考查。目前文言文阅读是所有板 块中,除作文外赋分最多的一个。因此,本专题复习,除设置“整体攻 略”外,还设置了“文言基础篇”和“文言考点篇”。
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2.理清事件头绪 一篇人物传记,主要写一人,但不一定只写一件事,也可能是几件 事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是 写几件事,就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。 在梳理事件头绪时,一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。 对人物事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事; 而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。 另外,梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的,有时几 件事都和某一人有关,有时一件事和多人有关,因此还要注意不同 人对某件事的态度。
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二、再读——理清人物关系,把握传主事迹 1.理清人物关系 史传文中的人物大多为朝廷官员,故与其相关的人物还有皇帝、 上司、同僚、下属及百姓等。弄清这些人物之间的关系,是读懂文 章必不可少的一环。 人物传记阅读,一定要有梳理人物关系的意识,一定要明白,某句 话是谁说的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、 分析概括做准备。
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2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( C )(3分) A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古 代典籍通称。 B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指入 朝觐见皇帝。 C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登 上国君宝座。 D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝 的谦让行为。
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四、一知——知道古代人物传记的“语言系统” 因为古代人物传记的传主多为能吏名臣,所以其语言系统相对单 一,表官职名称以及官职授予、变动的词语很多,与官员履责行事 有关的词语,如觐见、劝诫、弹劾、济民、赈灾等重复率极高。了 解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。 (一)与官职相关的常用词语 1.授官:任、授、除、拜、举、封、赠、赐、赏、守(知)、立、 为、出仕、通籍。 2.升官:升、迁、提、拔、擢、陟、加、晋、进。 3.降官:贬、谪、放、窜、镌、出官、左迁、左除、左降、左转。 4.罢官:罢、黜、夺、削、免、废、替、革、褫。 5.调动:转、移、调、迁、徙、改、出。 6.兼任:兼、领、判、摄、行、署、假、权。 7.到任:下车、视事、到官。 8.辞官:告老、解官、乞骸骨、悬车、请老、乞身、致仕、移病。
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2.行文思路 传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。 开头部分都很简短,主要是对传主基本情况的介绍,一般包括传 主的姓名、字号、籍贯、举荐或科举功名、早期入仕经历等内容, 有的还简要介绍其家庭背景,如祖父、父亲等的学识、为人、为官 等情况。 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是传主的 生平履历及主要事迹,如谏言献策、抗击敌寇、整顿吏治、清除冤 狱、抚恤百姓、廉洁奉公等,这部分内容一般按照时间顺序展开; 二是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面 的评价。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句,这 些词句有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。 结尾部分一般交代传主的朝野声望、人生结局及卒年谥号。这 些文字特别有助于我们把握人物的品质,看出作者所持的观点态度。
第二部分
古代诗文阅读
专题一
文言文阅读
考 年份
题 卷 别 题 选 文 目 特点
Ⅰ 卷 Ⅱ 2016 卷 Ⅲ 卷
《宋史· 曾公 人物 亮传》 传记 《明史· 陈登 人物 云传》 传记 《明史· 傅珪 人物 传》 传记
考查点 理 解 实 虚 常识 词 词 第5 题 第5 题 第5 题
断句 翻译 第4 题 第4 题 第4 题 第7 题 第7 题 第7 题
分析综合 筛选 概括 信息 分析 第6 题 第6 题 第6 题
考 年份
题 卷 别 题 选 文 目 特点
Ⅰ 卷 Ⅱ 2017 卷 Ⅲ 卷
《宋书· 谢弘 人物 微传》 传记 《后汉书· 赵 人物 憙传》 传记 《宋史· 许将 人物 传》 传记
考查点 理 解 分析综合 实 虚 筛选 概括 常识 断句 翻译 词 词 信息 分析 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题
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真题试做 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( C )(3分) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟 免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟 免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 解析 此题考查文言文断句。统观四个选项,“芝坐爽下狱”是一个完 整的意思,即“鲁芝因曹爽被捕下狱”,不能断为“芝坐爽/下狱”。“志 不苟免”是没有求得赦免的想法。据此可判定答案。
考 年份
题 卷 别 题 选 文 目 特点
Ⅰ 卷 Ⅱ 2018 卷 Ⅲ 卷
《晋书· 鲁芝 人物 传》 传记 《后汉书· 王 人物 涣传》 传记 《宋史· 范纯 人物 礼传》 传记
考查点 理 解 分析综合 实 虚 筛选 概括 常识 断句 翻译 词 词 信息 分析 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题 第 11 第 10 第 13 第 12 题 题 题 题
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古代人物传记阅读须“三读一知” 全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命题习 惯。因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。从 分析古代人物传记的写作特点入手,是阅读此类文章的一条行之有 效的途径。
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一、初读——紧扣文体特点,把握内容大意 1.文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般先介绍传主的名字 籍贯、家境身世、科举为官,然后叙述传主生平之主要事迹,这些 事迹大多由典型片段组成,以时间为序组织材料,以品行为纲决定 取舍,以官职变动作为行文标志。最后交代传主朝野声望、人生结 局及卒年、谥号。