八年级作文导写(一)教案

八年级作文导写（一）
训练目标：
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。

训练重点：
掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。

训练题目：
以“假日的故事”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。

要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。

②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。

③550字左右。

课前准备：打印辅导材料，制作多媒体课件。

训练时数：二课时
导写过程：
一、激趣导入：排列句序并说明理由
①她笑了，笑得那么甜，那么美。

②她把钱包交给了老师，老师在全班同
学面前表扬了她。

③她在校园里拣到了一个钱包。

二、明题定标：以“假日的故事”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。

要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。

②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。

③550字左右。

三、知识导航：
合作探究：
（1）为什么要写清楚一件事情的起因、经过和结果?
记叙的要素包括时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。

其中事情的起因、经过和结果，是构成叙事性文章的基本要素。

要写清楚一件事，必须交代清楚事情的来龙去脉。

如果不写清楚事情发生的原因经过和结果，读者就无法了解文章所叙写的内容，所表现的中心。

写清事情的起因、经过和结果是写好记叙文最基本的要求，叙事明了，是记叙文的灵魂，构思是技巧，目的在于引起读者的兴趣和思考，立意是叙事的意图所在，不能表达作者情感、思想、人生观，让读者从中得不到生活中的启发、经验教训、受到教育的文章是没有生命力的。

(2)怎样才能写清楚一件事情的起因、经过和结果？
首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。

因为只有把“过程”记叙清楚，准确地反映人们在这个“过程”中的表现及其相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物、表达中心意思的目的。

要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。

时间顺序。

事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常是按照事情发生、发展和结局的时间先后依次叙述。

这种写法称作“顺叙”。

为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒叙”。

使用倒叙一定要注意“倒叙”和“顺叙”部分的衔接。

这样叙事的顺序虽然“倒”了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。

在叙述的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。

按时间顺序组织材料，顺叙是最基本的叙事方法；所谓倒叙，除结局提前外，文章的主体仍是顺叙；至于插叙，只是在叙事中插入某些片断，文章的主体部分也还是顺叙。

空间顺序。

即按人物在事情发展过程中空间位置的变化来组织安排材料。

按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法，并不截然分开，往往交织在一起。

如《老山界》就综合运用了这两种方法。

要把事情写清楚，意思表达明白，必须借助词句与修辞，以及表达方法的使用，干瘪的语言难以使文章生动形象，使人物栩栩如生，使主题淋漓尽致地表达出来。

因此，在叙事脉络清楚的基础上，要学会调换结构，谋篇布局，修饰语句，增加表现力。

其次，要写清楚一件事，必须根据中心意思表达的需要和对事物的认识过程，恰当地安排材料，有详有略，有主有次，而不要平铺直叙，平均使用力量。

例《老山界》中的两处景物描写，一处浓笔重写，一处淡笔轻描。

要“有详有略”“有主有次”地写清楚一件事，就必须恰当运用概括叙述和具体叙述。

概括叙述就是对所写的事作简括的述说、交代。

具体叙述就是对所写的事作比较具体的叙说。

概括叙述和具体叙述在写作中经常结合运用，甚至很难截然分开。

因为根据中心表达的需要，有些可作概括叙述。

但是如果只有概括叙述，而没有具体叙述，文章就会空洞，有些事过程复杂就说不清楚。

因此写文章，常运用概括和具体这两种叙述方式，特别是要善于运用具体叙述。

总之，要把一件事情“写清楚”，动笔之前就要“看清楚”，“想清楚”。

这样才能理出头绪，分清条理，按照事情发展的顺序一层一层的写下去。

（3）我来归纳：起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、合理
四．三言两语：（按照上面的要求，展开讨论）
修改学生习作《有趣的地理课》的起因、经过和结果
老师适时进行点评，结合《我的老师》的段落得出过程生动化的方法，就是要运用语言、动作、神态、心理等描写方法，是所叙之事形象有力，所写之人跃然纸上。

五、范文引路：
雪天，有这么一个故事
冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。

由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。

我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着这些纸，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。

又见她身子向墙面靠近了些。

接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了？发生了什么事？我奇怪。

只见她专心看了一会，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。

她的举动竟和那个老清洁工一模一样；举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看了一会，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。

映入我眼帘的，是一张寻人启事。

那上面写着：赵洁，女，14岁……
疑团解开，我终于明白了一切。

雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
[例文简析]
文章讲述的故事看起来平淡无奇，但仔细品读，自会感受到那种言有尽而意无穷的含蓄蕴藉之美，获得一种深深的感动。

文章善于渲染气氛：那漫天飘飞的鹅毛大雪，贯穿文章的始终，营造了一种独特的氛围，引起阅读者的许许多多的联想。

作者还善于设置悬念：两个清洁工的相似的举动，使“我”产生了浓厚的好奇心，最后才揭示了谜底。

这样增强了文章的故事性。

六、构思点津：
1、审题：
“假日”限制了选材的范围。

“非常”要求所写事情要有意义、有价值，自己从中或得到乐趣，或得到锻炼，或受到启发教育。

既能将事情记叙清楚，也能表达出自己的感受。

体裁：记叙文。

人称：第一人称。

2、构思：（1）确定记叙顺序：时间顺序、空间顺序或时间顺序和空间顺序
相结合。

（2）设计好文章的结构：总——分——总、总——分、分——
总。

（3）拟写提纲，安排详略。

七、自主作文
1、搜集材料，互动交流。

2、选择材料。

3、构思拟稿。

八、改稿誊抄。

教师巡查并个别指导。