运用现代信息技术优化高中历史教学_1

运用现代信息技术优化高中历史教学
发布时间：2022-05-05T02:37:36.100Z 来源：《教学与研究》2022年1期第56卷作者：邱建文
[导读] 历史，是一个国家，一个民族千百年沉淀下来的精华
邱建文
四川省简阳中学
摘要：历史，是一个国家，一个民族千百年沉淀下来的精华。

有人问，读历史究竟有什么意义？自古以来，历史记录是各个国家代代相传的宝贵文献。

古人说“读史使人明智，鉴往而知未来”。

历史的公用不是让你知道几个八卦，知道四爷和十四爷到底谁应该继承皇位？多尔衮和孝庄皇后到底有没有私情？历史的公用是帮助我们通过过去看到未来而改变你的眼界、格局、智慧、甚至为人处世。

关键词：现代技术；高中历史；信息优化
一、运用现代信息技术优化高中历史教学现状
1、传统教学方式江河日下
正如莎士比亚所说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

每个教师也有自己独特的教学方式，或有趣，或严肃，都是像学生输出知识的一种方式。

然而，大多数教学方法已经不再适应现状。

例如，在课堂中，主要的教学形式是老师先讲解理论知识，再通与学生的互动，帮助学生理解吸收知识，最后再通过练习巩固知识成果。

这样的教学方式虽然可以帮助学生学习知识，但是在整个过程中，学生只是被动的去学习，并没有主动的去探索知识。

而且，实践不够，学生所学到的知识并不能应对解决现实生活中的事。

由此可见，学生只是学到了所谓的理论知识，而并没有弄懂其中的原理。

所以，优化高中历史教学自然难以达成。

2、态度不正，上课提不起兴趣
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，这句话是有迹可循的。

一个学生会因为他的兴趣去学习一个科目，并在这个方面取得伟大的成就。

反之，一个学生对该科目兴趣所无，在上课时也不会去听老师说的内容，甚至对该科目产生厌烦情绪。

由此可知，兴趣对一个学生的影响力。

除了兴趣，学习态度也是一个重要原因。

由于当前部分学生自制力不够，上课很难集中注意力听课，便会出现在课堂上开小差、和同学聊天等行为。

学生失去了学习的态度和兴趣，便大大降低了课堂学习效率。

3、不受重视，出现占课情况
在《历史》这门课堂教学中，一部分老师并不重视该课的重要性，在课堂教学中只是照着书念，让学生勾划课本笔记。

有时候，一些主课的老师也会以学习任务紧张为由理所当然的占课。

这些情况都导致了学生对该课的认识不够，在学习上花费较少的时间。

由此，在态度上对于《历史》课的重视程度不够，以及根深蒂固的应试教育思维，使优化高效课堂这一任务止步不前。

二、运用现代信息技术优化高中历史教学的优势
1、提高课堂效率，高效完成教学任务
利用现代信息技术在内容，方法，模式上创新《历史》教学课堂，使《历史》课堂焕然一新。

通过创新改革，教师可以用高效的方法指导学生。

例如学生所关心的学习《历史》到底有什么用？注入现代信息技术学生能够在课堂上适应更上节奏吗？教师可以利用所学知识给出专业的回答——“学习《历史》这门课程可以让学生在五千年的泱泱大河里找到未来的新方向，和认识发展的明灯。

现代信息技术的发展如火如荼，适应了大多数人的使用方法。

在课堂教学过程中，教师会根据学生的实际情况分析，制定出适合学生的教学节奏”并且学习《历史》并不是一蹴而就的，要经过长期的坚持和努力，还要根据自身的情况，对历史的兴趣，以及生活上的一些小习惯。

这些问题是学生所关心的，所以回答会给学生带来满足感。

从而提高教学质量，事半功倍的完成教学任务。

达成双赢。

三、运用现代信息技术优化高中历史教学的策略
1、转变传统态度，灌输新鲜思想
学生学习的最终目的并不是浑浑噩噩地进入大学，草草学习，迷茫的踏入社会，也并不是学习那些书本上的符号，文字，数字。

而是学习文字符号中所蕴含的思想理念，数字间千百年来流传的智慧。

学习《历史》这门课程也是如此。

教师在教授课程时首先应该转变自身观念，给学生树立良好的榜样。

摒弃过时的糟粕思想，为教学，灌输鲜活的血液，这样才能运用好现代信息技术，优化历史教学课堂与时俱进。

例如，教师在教授《古代文明的产生和发展》这一课时，可以开展一个师生交流会，给师生一个互相了解的机会。

老师应该塑造平易近人，不耻下问形象。

静下心来走近学生，了解学生。

可以组织采访，小游戏等活动，让学生提问，老师回答。

或者师生一起完成一个小游戏，在游戏过程中建立信任感，依赖感。

提高学生主动性。

老师在交流会中给学生们普及我国古代的文明发展路程，教授学生们尊师重道是我国千年来的优秀传统。

当然也要抛弃层级腐朽错误的糟粕。

在学习过程中，改变对《历史》这门课程的看法，树立新观念，调整好态度。

通过这个教学方法，教师不仅完成了书本内容的教学任务，还和学生建立了一种亲密关系。

为以后的教学清除了一部分障碍。

可谓有一箭双雕之效。

当前古装电视剧层出不穷，但大部分都是以爱情线索为主，而忽略了一些历史细节，造成影视剧与历史真相严重失实。

教师在教授完学习课程时，可以适当布置任务，让学生们观察电视剧里哪些不符合历史的片段，以此来巩固学习成果。

2、知识结合现代技术，高新信息进入生活
一般说来，学生学习的大部分知识来源于生活，最后也都是要运用到生活当中的。

一些知识枯燥刻板，学生学习起来困难重重，尤其是《历史》这门课程，所以这就要求老师在教学过程中把理论知识和实现代信息技术相结合。

将高新知识信息等带入课堂，转化为学生能够理解的东西，这就大大减少了学生在学习中的阻力。

并且学生在运用现代信息技术进行学习过程中，以一个探索者的身份通过资料的搜集、项目活动的探究等进行学科知识体系的构建。

从一个被动学习者变成了一个主动的学习者，大大激发了对学科的学习兴趣。

由此，学生从现代信息技术中获取知识，在生活中发现书本内容，融会贯通，优化《历史》教学课堂的目的指日可待。

例如教师在教学《近代以来世界的科学发展历程》这门课程时，可以在课前布置任务—学生自行利用信息技术查找资料，了解近代以来世界各个国家的科学发展历程。

教师也可自己上网查询资料，准备一些优质资源在课堂上放映给学生看。

例如《中国通史》、《大国崛起》、《国脉—中国国家博物馆100年》等。

无论是中国的历史还是世界各国的历史都在此有迹可循。

在课堂上，学生通过这些生动形象的纪录片了解到世界文明的发展。

把枯燥生硬的文字转化为生动活泼的图像，使学生眼前一新，吸引学生学习兴趣。

从而提高课堂效率，优
化历史教学课堂。

四、结论
对于《历史》这门学科来说，综合性较强，其中包含的知识也较为广泛。

在现代信息技术的运用下，教师要主动积极引导学生学习。

尤其处在高中学习的重要阶段，历史教师需通过转变教学态度，创新教学方。

利用新兴电子科技设备等方法为学生创造良好的学习条件。

充分发挥主观能动性，优化教学课堂，帮助学生对一些重要知识的掌握。

所谓“十年树木，百年树人”，除了科学知识的教学以外还要加强道德修养建设，为国家培育德智体美劳全面发展的创新型人才。

参考文献：
[1]王巧丽,郝亮.浅谈运用现代信息技术优化高中历史教学[J].考试周刊,2018(22):133.
[2]余志兵.例谈如何运用现代信息技术优化高中历史教学——以“中国传统文化主流思想的演变”的教学为例[J].求知导刊,2019(42):23-24.。