第12课《香港和澳门的回归》教学设计

人教版八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》
教学设计
滨海新区大港海滨第三学校
徐君
教学目标：
一、知识与能力：
1.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响。

2.知道香港、澳门问题的由来。

3.了解香港、澳门回归过程及意义。

二、过程与方法：
1.通过香港、澳门的回归及回归后的繁荣发展，说明“一国两制”
方针的正确，它促进了香港、澳门和内地的共同发展。

2.通过学生课前搜集整理香港、澳门历史等资料，学会从中获取有
效信息；通过编演历史剧、观看回归录像，加深对香港、澳门回归意义的理解。

三、情感态度价值观：
认识到只有在中国共产党的领导下，祖国日益强大才有香港、澳门的回归。

增强民族自豪感以及建设祖国，促进祖国统一的责任感和历史使命感。

重点：香港和澳门的回归及历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

课前导读：
1.指导学生搜集有关香港、澳门的历史、地理资料。

2.指导学生编演历史短剧——《谈判桌上的较量》。

3.组织学生制作香港、澳门的区旗、区徽。

教学资源：
1.自制多媒体课件。

2.香港澳门回归录像。

3.《七子之歌·澳门》视频歌曲。

课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
请同学们仔细倾听多媒体将要播放的一段视频歌曲，观看的同
时注意思考：这是什么歌曲？作者是谁？它表达了怎样的情感？（同学们专心倾听，然后回答问题）。

引导学生继续思考：知道这“七子”指的都是哪些地方吗？（学生回答后，多媒体出示答案，同时提示学生：当时，闻一多称“旅顺和大连”是“孪生兄弟”，故视为“七子”之一，今天，旅顺属于大连市的一部分，九龙属于香港地区）。

思考：1.香港和澳门分别由哪几部分组成？学生读图后回答。

2.20世纪90年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？
（学生以小组为单位讨论交流2—3分钟后，请1—2名学生上台前展示香港和澳门被割占、强租或租借的过程）。

承转新课：
百年前的中国由于落后，备受列强欺凌，香港和澳门这两颗璀璨的明珠从母亲怀抱夺走了。

1997、1999年香港和澳门相继归来，祖国统一大业迈出了重要一步，下面，让我们踏着历史的足迹，回顾香港和澳门是如何回到回到祖国怀抱的。

导学过程：
请同学们阅读课本P60页第二段，想一想实现祖国统一是全国人民的共同心愿，进入改革开放的新时期后，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，谁创造性地提出了“一国两制”？再谈谈“一国两制”的含义是什么？（学生认真看书、归纳、总结积极发言）
讨论：实行“一国两制”对国家的发展有何益处？
（组织学生讨论并适时点拨，鼓励学生创造性的思维方式）。

多媒体展示下面一段文字，加深对“一国两制”深远影响的理解。

“香港、澳门一贯实行资本主义制度，保持这两个地区的繁荣稳定，不但对这两个地区的人民有利，而且对于全国也有利。

中国的主体是社会主义。

在这样一个社会主义的大国中，容许个别的小的地区实行资本主义制度，对于整个社会主义事业的发展不但无害，而且有
利。

”
——《中国共产党的七十年》（请一名同学朗读，加深学生们对问题的认识）。

承转：“一国两制”伟大构想的提出，为香港、澳门回归祖国开辟了途径，经过中英、中葡多次谈判香港、澳门问题才得以解决。

请同学们观看学生表演的历史短剧——谈判桌上的较量。

承转：感谢同学们的精彩表演。

1984年中英双方签署了《联合声明》，宣布中华人民共和国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，中葡两国也通过谈判于1987年4月签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

激动人心的时刻终于到来了，让我们一起将这一刻永远铭记在心。

（师生共同观看录像，学生总结香港和澳门回归的历史意义）
小组讨论：何谓主权？香港、澳门的回归说明了什么？
（学生积极讨论，参与其中）。

学生活动：学生展示课前制作的香港、澳门特别行政区的区旗，区徽，并说明其含义。

情感升华：
请学生谈谈学习了本课，有什么感想或体会。

课堂小结：
香港和澳门的回归，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。

“一国两制”不仅适用于解决香港和澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。

我们坚信，在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，中华民族的大团结指日可待。

学生练习：完成课堂清练习。

布置作业及安排下节课内容。