初中语文学生自主学习能力提升策略探究

初中语文学生自主学习能力提升策略探
究
摘要：自主学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自
主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题
更容易记忆的留存。

教是为了不教，教的再好也不如学生学的好，只有充分调动
起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习
的乐趣。

才有能实现学生的全面发展。

关键词：初中语文；学生自主学习；能力提升；策略探究
1初中语文教学起到的积极作用
1.1可以有效促进初中语文教学效率的提升
自主学习能力的具备，可以督促学生结合自身情况，自发主动获取语文知识，尤其是通过课外阅读，学生可以不断增加语文知识积累。

自主学习能力强的学生，就会具有较高的自律性，学习习惯比较好，可以提升语文学习效率。

在语文学习
的过程中，遇到难以解决的问题，学生可以用“我要学”的理念指导自己，自发
探索解决问题的方法，而不是“要我学”的理念作为支配，被动等着别人帮忙。

1.2能够从某种程度上培养学生的创新能力
与传统的灌输式教学模式相比，自主学习模式需要教师提出问题或者给学生
展示某些结论，让学生通过深入思考，寻找解决问题的方法，根据此项结论，思
考其论证的缘由，这些有效信息的获得，学生需要不断开动大脑，开拓思维。

从
某种意义上来讲，即使是相同的语文知识问题，不同的学生想出的方法也不同，
教师可指导学生通过小组合作自主学习，相互探讨，在探索讨论过程中培养学生
的合作探究能力与创新能力。

1.3学生通过自主学习会感觉到其中的乐趣
学生一旦形成自主学习能力，将会受益终生。

语文教师只需要给学生做出关
键性的思维点拨，学生就会释放学习压力，更加乐观地学习。

语文作为一门兼具
文学性与人文性的学科，通过阅读写作，使学生驰骋在美文的世界里自由翱翔，
体会到更多的学习乐趣。

2初中语文教学过程中提升学生自主学习能力的策略
2.1营造良好的自主学习氛围，促使学生愿意自学
著名心理学家说过，学生通过自己探索发现，获取的知识，才能够发挥效用，让学习者形成深刻的印象。

因此，初中语文教师应该注意营造自主学习的氛围，
让学生获得学习的主动权，创设浓厚的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。

2.1.1引导学生掌握自学方法，即一读、二思、三写、四用
一读：初中语文教师首先要让学生掌握基本的自学方法，在引导学生自学之前，教师要让学生对整篇课文进行诵读，了解课文的整体脉络，整篇课文的主旨
思想是什么；二思：根据预习提示，结合课文后面的思考题，了解新课的讲授内容；三写：根据课文内容，结合理解与思考，通过写的方式进行标记，将自己不
理解的地方写下来，获得的感受如何，应该给予记录；四用：指导学生善于应用
工具，能够实现旧知识的迁移运用，根据能够理解的问题，寻找初步解决方案，
让学生在自主学习时能够做到有据可依，懂得应该怎样入手，明白自学的先后顺序。

初中语文教师要懂得引导学生，学生学会自学是一个漫长的过程，需要做好
思想准备，但是不能包办代替。

2.1.2激发学生自主学习的兴趣，促使学生乐学
兴趣作为一种内驱力，是一种学习动机，自主学习需要学习兴趣的内在激励。

倘若学生能够对自己的探索活动，具备强烈的欲望，就会充分调动内在驱动力，
进而以饱满的热情积极参与探索活动。

初中学生具有非常强烈的好奇心，教师可
以利用这一点给学生创设问题探索情境，学生置身于此种情境，渴求新知识的学习，在学习动机的激励下，更加乐于学习。

2.1.3创设民主的学习氛围，促使学生愿学
初中语文教师要更新教学观念，对于自身在课堂中的位置，进行正确定位，
要致力于给学生打造和谐民主的教学氛围，让学生在这种氛围下积极参与课堂学习，寻找解决问题的方案，并在问题得到解决时体验应有的成就感，并通过生生
互评、师生互评进行评价。

与此同时，还可以在课堂上组织语文学习竞赛，将学
生自主学习的积极性充分激发，发挥小组合作学习的优势，让学生更愿意参与小
组合作自主学习。

2.2指导学生掌握阅读理解方法，提高自主阅读效率
阅读教学是语文教学重要组成部分，通过阅读可以让学生了解作者的写作思路，以及文字表达方式，掌握作者的修辞方法，并为写作提供指导。

2.2.1让学生根据阅读提示，明确阅读重点
在初中语文教材中，单元会有阅读提示，让学生根据阅读提示，了解学习目标，能够在目标指导下，学生有计划阅读，让学生懂得学什么，如何学。

教师要
指导学生在课前通过认真预习，寻找适合自己的预习方法，确定学习目标与学习
重点。

学生在经过一段时间的练习之后，会逐渐养成习惯，懂得要先看提示再开
展阅读和学习新课，并能够提出问题进行练习，而非是盲目自学，要根据学习目
标学。

2.2.2掌握阅读文章分析的方法，增强思维能力
对于一篇文章的整体结构，要进行细致的解剖分析，才能深刻体会文章的精
妙之处。

因此，初中语文教师想要让学生理解文章，就要针对文章的题材要点，
让学生掌握不同的分析方法。

比如，记叙文，如果针对的是人物进行刻画，要让
学生了解作者是如何通过人物的动作、心理、语言等进行细致的描写，是如何烘
托人物形象的；如果针对的是叙事，要让学生明确文章的六要素，正确领悟文章
的中心；议论文要让学生掌握文章的论点、论据、论证三要素，掌握论证方法；
说明文，要懂得文章说明的顺序以及对对象特征的语言陈述方法。

文章题材不同，需要不同的方法指导，逐渐增强学生自主学习的能力。

2.3优化教学过程，实施科学合理的评价
自主学习的最佳形式，就是要让学生主动参与学习，体验知识学习与探索全
过程，方能体会、领悟知识的奥秘，进而产生学习成就感。

初中语文教师要放手，给学生创造更多的参与机会，让其动手、动口、动脑，多种感官并重，参与讨论
思考。

教师要让学生自行预习课文，概括段意，发现问题，寻找方法，通过思索
突破难点，鼓励学生全程参与，要从多元化的角度引导学生参与。

学生的自主学习如果是核心，那么教师的引导则是关键，而评价是促进学生
求知的催化剂。

因此，要对语文课堂教学提供正确的反馈，给学生正确的评价，
教师不但要掌握精当的课堂提问方法，还要对学生进行及时反馈，让学生明白自
己与学习目标差距，并通过积极的评价，不断激发学生的自主学习欲望。

要通过
点拨让学生开窍，而不是通过挖苦、训斥进行否定，要遵循“亲其师而信其道”
的原则，从更加人性化的角度，促进师生情感的不断融合。

3结语
综上所述，在初中语文教学过程中，培养学生的自主学习能力具有十分重要
的作用，能够提升语文教学效率，培养学生创新能力，并让学生在自主学习过程
中备感快乐。

因此，教师要注重在教学实践中，积极营造自主学习氛围，让学生
掌握科学的自学方法，促使学生愿学、乐学，同时引导学生根据阅读重点以及分
析方法，对课文整体结构进行剖析，结合科学的评价，为学生自主求学提供动能。

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