邹忌讽齐王纳谏 教案教学设计(苏教版九年级下册)整理

邹忌讽齐王纳谏教案教学设计(苏教版九年级下册)
整理
教学目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本状况及其在中国文学和史学上的地位。

2、理解和把握文中重点文言词语的意义和用法。

3、提高借助语境推断文言实词意义的力量。

教学重点
1、理解五个词语在课文中的意思
讽谏美（我）私朝
2、把握二个通假字
有孰
3、归纳实词和虚词的义项
实词：修朝
虚词：孰
4、熟识三个古今异义的词语：明日
5、解释四个文句，留意其句式特点
A、城北徐公，齐国之漂亮者也。

B、忌不自信。

C、旦日，客从外来，与坐谈。

D、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

教学难点
1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。

如何较全面、正确地熟悉邹忌这个人物形象。

教学设想
可以在多媒体教室利用课件组织教学。

教学课时第1课时
教学过程
一课前检测，感知新课
1给下列加粗的字注音
谏朝服期年窥镜昳丽间进孰视之
2我国历史上有敢于直言进谏的贤臣和从谏如流的明君，但有更多的谏难、纳谏更难的事例，请你举出这样的正面例子和反面例子各一个。

（同学在检测本上完成之后，同桌交换，老师一边指明同学来回答，一边指导同学来批阅。

）
二创设情境，导入新课
师由讲检测题导入新课。

导语如：有个同学刚才提到了魏征，很好。

唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批判他的一篇奏章写在屏风上，当作“镜子”，随时对比。

他总结自己“照镜子”的体会说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”我们可以说，唐太宗李世民是一个很会“照镜子”的人。

魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，准时改正自己地错误。

圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。

历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今日，我们就观赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

三自学自悟，彰显共性
1、解题
（1）“讽”是什么意思？
（2）“谏”是什么意思？
（3）题目是一个什么句式？
（标题“邹忌讽齐王纳谏”奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

）
(4)题目涉及的两个人物，谁能介绍一下？
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为欣赏，封他为齐相。

而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。

时过一年，威王果真封邹忌为成侯。

邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。

”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从今后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

2、介绍有关《战国策》与战国的资料
《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的，已不行考。

《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前452年），到
秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的历史。

全书共三十三篇，分国别编辑。

依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。

战国时代，七雄并立，兼并战斗比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主见连横，有的主见合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出肯定的政治主见或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综简单的斗争形势游说诸侯接受。

《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如擅长讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追赶功名富贵的策士苏秦。

另外，还特殊擅长运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”、“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、沟通互动，展现风姿
1 指明生分角色朗读第一段
朗读指导：读准字音，读顺句子，读准节奏，读出感情。

第一段记叙非常生动，朗读时应留意表现人物的情态，要尽量读出三问三答的不同语气。

2小组合作探究，疏通第一段文意。

方法：先读一个句子，然后解释这个句子里的重点字词的意思，最终把这个句子翻译出来。

3以小组为单位绽开竞赛，沟通学习成果，老师点拨。

五老师点拨，引领达标
学完了第一段，我们来探究第一段是由哪几个“三”组合而成的？
三问三答三思
（邹忌）（妻、妾、友）（邹忌）
六课后巩固，大显身手
1、《史记》是由西汉时（）所写，它是我国第一部（）体通史，鲁迅曾称他为（）。

2、《战国策》是由西汉时期的（）编订的，它是我国一部（）体史书。

3、解释加点的字
（1我与城北徐公孰美。

（）
（2孰视之，自以为不如。

（）
（3城北徐公，齐国之漂亮者也。

（）
（4）孰视之（）
（5）吾妻之美我者，私我也。

（）
七课后作业，过一把瘾
1熟读课文，依据解释试译剩下的段落，并依据自己的理解画出重点字词。

2整理本节课的通假字，古今异义字，一词多义字，特别句式。

叶敏
[邹忌讽齐王纳谏教案教学设计(苏教版九年级下册)]
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