PEP五年级下册《Unit4 What are you doing》教学设计

PEP五年级下册《Unit4 What are you doing?》教学设计一、教材分析：
PEP教材五年级下册第五单元的课题是What are you doing?的第一课时，包括A部分Let’s learn. 本册书的四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而在本节课出现的五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。

draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。

针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

二、设计理念：
五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。

英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。

因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。

结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。

三、教学目标：
（一）、知识目标：
1、能听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

2、能听说、认、读句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。

（二）、能力目标：
1、能过简单表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。

3、提高学生的听、说、读、写能力，及培养学生的合作精神。

（三）、情感态度：
1、使学生养成热爱学习的好习惯。

2、培养学生热爱生活的美好情感。

四、教学重、难点：
重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。

难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。

五、教、学具准备：
1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。

六、课时安排：一课时
七、教学过程：
Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）
①Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。

)
②Game：Act and guess
边做动作边找学生猜。

如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
（设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。

）
Step 2 Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)
Let’s learn
1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。

鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….
同时教师要播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。

（设计意图：通过教师的动作示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音以及一定的拼读规则，这样其他的动词短语加后缀，学生也能自己拼读了。

）
2、教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或I am washing dishes.
继续播放课件。

用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

3、T:：Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿词卡边领读边板书）
教师回放课件内容，学生再次跟读。

同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

（设计意图：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am ___ing.）
Step 3 Practise
1、Play a guessing game.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。

（设计意图;猜单词游戏的设计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也是让学生在玩儿中生智。

）
2、Listen to the tape. Listen, point and repeat. at are you doing? I am writing.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。

)
（设计意图：听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。

紧接着看课件，进一步）
Step4 Consolidation and extension
1、写出动词短语的ing形式，指导书写及拼读。

2、看课件中的图片造句或造句。

3、Sing a song:My favourite music.
要求：用不同的音乐方式指定表演唱“I’m.I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”
（设计意图：让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。

不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

）
Step 5 Homework
做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说。

Bb
Unit 4 What Are You Doing?
Part A Let’s learn
What are you doing?
I am reading a book. I am answering the phone.
I am drawing pictures. I am cooking dinner.
I am doing the dishes.
小学英语五年级下册教案——第六单元第二课时教学设计
高润霞
教学目标
1、能够听懂、会说本课的对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型“Are they …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。

3、通过小组活动巩固所学内容，同时培养学生的合作意识。

4、能就主题图提供的场景进行交际会话。

教学重点：
1、能够听、说、认读句型“Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。

2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3、就主题图提供的场景进行交际会话。

教学难点：
1、能够听、说、认读句型“Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。

2、在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。

教学过程：
一、Warm up （热身）
1、唱一唱
（1）教师播放第六单元Let’s sing歌曲，学生唱歌。

（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。

2、说一说
（1）教师播放P68 Let’s chant 部分。

（2）学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。

（3）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

（4）引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。

3、口语练习
（1）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarah 写做什
么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。

（2）请学生读出随意组合后的句子。

（3）教师可以将学生分为A、B两队。

两队轮流读句子。

哪队读对句子就给哪队加一分。

但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。

如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。

二、Presentation （新课呈现）
1、Let’s start：
（1）教师展示Let’s start 部分的挂图。

（2）教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.
（3）教师问：What is Zhang Peng doing？引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.
（4）教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。

（5）学生两人一组或四人一组，进行问答练习。

（6）请几位学生汇报讨论结果。

2、试一试：
（1）教师用课件出示Let’s try三幅图片。

（2）引导学生就图片内容提问：Who are they？
What are they doing？
（3）请几位同学就画面进行描述。

（4）此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。

（5）教师通过提问，引出classmates一词。

Eg：Are they watching their classmates？
（6）教师板书单词，学生跟读。

教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。

（7）教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。

（8）教师再次播放录音，订正答案。

如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。

3、说一说：
（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are…。

（2）教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they…？猜。

（3）教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

（4）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。

（5）学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生判断：Yes，they are./ No, they aren’t.
（6）教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree.
（7）然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods.
（8）教师板书woods，学生跟读单词。

（9）教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答： They are in the woods.
（10）学生学说句子：Where are they? They are in the woods.
三、演一演：
(1)学生打开书，试着自己朗读Let’s talk部分对话。

(2)教师播放录音，学生跟读。

(3)教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they…？句型来猜卡片上的短语。

四、作业
（1）完成活动手册P50练习3、4
（2）教师播放录音，学生跟读。

（3）让学生自己添加画面，进行描述。