知识——既是目的,也是手段

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知识——既是目的,也是手段
——读《给教师的100条建议》有感
“知识——既是目的,也是手段”是苏霍姆林斯基给教师的一条建议,这句话,让我感触颇深。

在我看来,这位伟大的智者在告诫我们,千万别做教书匠,那样会扼杀孩子对于知识的渴望,应善于用知识的力量去唤起学生的求知欲望,教师应做课堂中的导演,使学生自主地学习,去体验学习的快乐,这才是学习知识的最终目的。

在音乐教学中,‚知识——既是目的,也是手段‛这个观点被体现的淋漓尽致。

因为音乐可以激发学生的艺术修养,提高学生的创造能力和审美能力,培养学生的想象力和创新意识,让学生得到全面发展,同时还可以陶冶人的心灵,使人获得美的感受、美的发现,让其生活更加丰富多彩。

那在音乐教学中怎样才能实现这一观点?我觉得首先要激发学生的兴趣,唤起学生对知识的求知欲望。

我们都知道好奇心是学生十分宝贵的内在素质,他们天生就有对动听、悦耳的声音产生好奇心。

在教学过程中,我们可以让学生参加很多音乐创作等体验活动,激发他们兴趣和斗志,来完成歌曲演唱和创作;例如,在七年级《杨柳青》这课时,为了激发学生对民族音乐的热爱以及探索精神,我在体验环节设计了模拟打击乐器为歌曲进行伴奏,教室里虽然没有打击乐器,但是学生却通过探究模拟出鼓和鑔的音色以及节奏为《杨柳青》进行伴奏》,效果甚好,孩子们体会到了创作的快乐,最重要的是激发了学生对知识的渴求。

其次,我觉得优秀教育工作者的智慧体现在善于引导,让知识成为手段。

音乐课是一门综合性的艺术活动,不仅要学会怎样去歌唱,还要学会如何去欣赏歌曲。

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与;离不开教师与学生创造性的发挥;更离不开教师正确的、巧妙的、幽默的引导。

今年我有幸参加了江苏省优质课观摩活动,本次活动参赛的老师们,都认真备课、精心设计、用心教学,让我感触颇深,其中一位南京市某中学的一位男教师,他所讲的《帕米尔的高原》这节课,让我印象深刻,他那整节课没有过多的语言,从上课前拍打身体的部位带动同学们放松心情展开循序渐进的教学,在肢体舒展的过程中慢慢加入音乐的律动,滑稽的肢体语言,精心设计的小游戏,最重要的是他那正确的、巧妙的、幽默的引导,不仅让整节课的氛围,轻松而愉快、幽默而诙谐,而且让学生有趣的完成了歌曲学习,还让台下的评委和教师也不时的献出佩服和鼓励的掌声。

这也让我明白了,引导在音乐教学中的重要性。

最杰出的艺术木身就是想象,教师尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导,以激发学生强烈的好奇心和求知欲。

我认为:
没有教不好的孩子,只是没能找到教好他的方法。

在音乐教学中,我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围,尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,尽可能激发学生的兴趣,培养学生的创新精神。

让知识——既是一种目的,也是一种手段。

《给教师的100条建议》这本书带给我的益处也是永久的,同时也让初为人师的我明白:读一本好书,犹如与一位名师进行交流。

“知识——既是目的,也是手段。

”就要求我们既要关注学生对知识的掌握和理解,还要重视培养学生运用已有知识去探求新知的能力。

只有将其内化为学生自己的语言或者思维后,才可以说真正掌握了知识,这时的学生才真正是学习的主人,这样的学习才真正充满了乐趣和幸福。

石思
2012年12月。

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