知识——既是目的,也是手段

知识——既是目的，也是手段
——读《给教师的100条建议》有感
“知识——既是目的，也是手段”是苏霍姆林斯基给教师的一条建议，这句话，让我感触颇深。

在我看来，这位伟大的智者在告诫我们，千万别做教书匠，那样会扼杀孩子对于知识的渴望，应善于用知识的力量去唤起学生的求知欲望，教师应做课堂中的导演，使学生自主地学习，去体验学习的快乐，这才是学习知识的最终目的。

在音乐教学中，‚知识——既是目的，也是手段‛这个观点被体现的淋漓尽致。

因为音乐可以激发学生的艺术修养，提高学生的创造能力和审美能力，培养学生的想象力和创新意识，让学生得到全面发展，同时还可以陶冶人的心灵，使人获得美的感受、美的发现，让其生活更加丰富多彩。

那在音乐教学中怎样才能实现这一观点？我觉得首先要激发学生的兴趣，唤起学生对知识的求知欲望。

我们都知道好奇心是学生十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳的声音产生好奇心。

在教学过程中，我们可以让学生参加很多音乐创作等体验活动，激发他们兴趣和斗志，来完成歌曲演唱和创作；例如，在七年级《杨柳青》这课时，为了激发学生对民族音乐的热爱以及探索精神，我在体验环节设计了模拟打击乐器为歌曲进行伴奏，教室里虽然没有打击乐器，但是学生却通过探究模拟出鼓和鑔的音色以及节奏为《杨柳青》进行伴奏》，效果甚好，孩子们体会到了创作的快乐，最重要的是激发了学生对知识的渴求。

其次，我觉得优秀教育工作者的智慧体现在善于引导，让知识成为手段。

音乐课是一门综合性的艺术活动，不仅要学会怎样去歌唱，还要学会如何去欣赏歌曲。

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师与学生创造性的发挥；更离不开教师正确的、巧妙的、幽默的引导。

今年我有幸参加了江苏省优质课观摩活动，本次活动参赛的老师们，都认真备课、精心设计、用心教学，让我感触颇深，其中一位南京市某中学的一位男教师，他所讲的《帕米尔的高原》这节课，让我印象深刻，他那整节课没有过多的语言，从上课前拍打身体的部位带动同学们放松心情展开循序渐进的教学，在肢体舒展的过程中慢慢加入音乐的律动，滑稽的肢体语言，精心设计的小游戏，最重要的是他那正确的、巧妙的、幽默的引导，不仅让整节课的氛围，轻松而愉快、幽默而诙谐，而且让学生有趣的完成了歌曲学习，还让台下的评委和教师也不时的献出佩服和鼓励的掌声。

这也让我明白了，引导在音乐教学中的重要性。

最杰出的艺术木身就是想象，教师尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和求知欲。

我认为：
没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。

在音乐教学中，我们作为一线的音乐教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。

让知识——既是一种目的，也是一种手段。

《给教师的100条建议》这本书带给我的益处也是永久的，同时也让初为人师的我明白：读一本好书，犹如与一位名师进行交流。

“知识——既是目的，也是手段。

”就要求我们既要关注学生对知识的掌握和理解，还要重视培养学生运用已有知识去探求新知的能力。

只有将其内化为学生自己的语言或者思维后，才可以说真正掌握了知识，这时的学生才真正是学习的主人，这样的学习才真正充满了乐趣和幸福。

石思
2012年12月。