道德与法治《知法守法依法维权》教案教学设计(公开课含反思)

人教部编版小学道德与法治六年级上册教学设计
9 知法守法依法维权（公开课含反思）
教学目标
1．了解公民享有的各项权利．了解保护公民权利的相关法律、未成年人享有的其他特殊权利。

2．学习搜集资料的方法：上网、查阅文献资料、实地观察、交流访谈等。

3．懂得遵守法律，做守法公民．不违法犯罪；在权利受到侵害时知道运用相关法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。

教学重点
正确认识未成年人的法律责任；在生活中灵活、有效地运用法律。

教学难点
通过案例分析和讨论增强学生的法制观念。

课前准备
1．教师课前准备
视频《做个学法懂法守法的好少年》课件。

2．学生课前准备
通过上网、查阅文献资料等方法了解公民享有的权利和保护公民权利的相关法律；通过实地观察、交流访谈等方法了解司法制度、法院、检察院、律师的功能与职责。

课时安排
3课时
结构整体安排
本课以三个板块呈现。

板块一通过具体案例，导入课题——用好法律维护权利。

板块二通过辨析和讨论，学生对守法不违法有一个整体的认知。

教师对校园欺凌等行为给予正面的指导，让学生对校园欺凌行为勇敢地说“不”。

板块三通过对具体案例的分析，引导学生懂得，当权利受到侵害时，应该及时将情况告诉家人或者老师，寻求法律专业人员的帮助，也可向有关部门寻求保护，运用法律维护权利。

教学过程
第一课时用好法律维护权利
—、激发学习兴趣，导入新课
同学们，在第8课《我们受特殊保护》中，我们学习了未成年人的特殊权利，今天我们将视角从未成年人的特殊权利，扩展至未成年人作为公民的一般权利，一起学习第9课《知法守法依法维权》。

本课有三个话题，今天我们学习第一个话题：用好法律维护权利。

让我们来认识一位姐姐，她的名字叫吕慧娴。

我们一起来听听她的故事。

【设计意图】本环节由旧知识导入到新课，以旧带新，链接知识点，让学生在学习上有自然的过渡，以利于他们接受新知。

二、用法律维护权利
（一）知晓法律
1．教师出示第82页“阅读角”：懂法、用法、学法的心路历程。

2．学生观看后在小组内讨论：故事中，吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？是哪一部法律维护了她的权利？（受教育权；《中华人民共和国义务教育法》）你是怎样认识事例中不同人物的行为的？
3．在学生交流的基础上，师小结：吕慧娴的受教育权受到了法律的保护，她借助法律维护了自己的权利。

4．请同学们阅读第82页正文，并思考未成年人的一般权利有哪些。

5．在学生交流的基础上，课件出示未成年人的权利。

课件出示
发展权，受保护权，参与权，受教育权，刑事豁免权，隐私权，生命健康权，人身自由权、姓名权，肖像权，荣誉权，财产所有权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，通信自由和通信秘密权。

6．师小结：同学们在生活中如果遇到一些问题，不能通过协商解决时，要学会运用法律维护自己的权利。

（二）用好法律
1．师：大学生吕慧娴在法律援助中心实习。

这一天，她为几名前来请求法
律援助的人提供了建议。

2．出示第83页“阅读角”，请同学们阅读四个案例，不懂的地方在小组内交流。

3．同桌之间选一个场景进行模拟练习。

【设计意图】这个环节借助人物故事．引导学生了解未成年人的权利，感受法律对其权利的保障作用和法律援助的社会意义。

三、法律对未成年人的专门保护
1．师提问：国家通过专门的法律保护未成年人的特别权利，你知道有哪些法律吗？
2．学生在第84贞“活动园”栏目中选一选，并在小组内交流，理解法律规定和相应的制度对未成年人的保护，分析四个情境涉及的法律规定。

3．交流课前的观察：在日常生活中，你见到过哪些涉及未成年人权利保护的情形？
【设计意图】通过学习，让学生明白未成年人享有广泛权利，受到侵害时，应当用法律知识维护自身权利，争当知法懂法好少年。

四、在法律范围内维护权利
1．出示第85页的“活动园”。

2．学生讨论：无限制的广场舞是否超越权利边界，侵害他人的权利？运用违法方式维护自身的休息权是否正确？可能造成什么后果？合法维权的做法有哪些？不同的合法维权方式，力度和效力有何不同？
3．学生交流后，教师小结：法律是维护权利的有力手段，当我们的权利受到侵害时，要在法律范围内行使和保护权利，不能超越法律范围滥用权利，也不能用违法方式维护自身权利。

我们要选择合法、智慧、有效的维权方式。

【设计意图】了解公民的权利，懂得权利受到侵害时要依法维权。

主题探究是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。

因此在教学过程中，教师应充分运用主题探究方式让学生参与，让学生在探究中学会学习。

师总结：同学们，今天我们学习了第9课《知法守法依法维权》的第一个内容：用好法律维护权利。

希望同学们在今后的生活中，能拥有用法律解决问题的思维，学习运用相应的法律维护自身权利，理解自己作为未成年人的特殊权
利，在权利的边界内寻求法律的帮助。

板书设计
用好法律维护权利
一、用法律维护权利
二、法律对未成年人的专门保护
三、在法律范围内维护权利
第二课时守法不违法
一、回顾已学，导入新课
同学们，上一节课我们学习了“用好法律维护权利”这一节内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，我们可以在法律范围内维护权利。

今天我们要学习“守法不违法”这一节内容。

【设计意图】回顾前一课时的内容，以旧带新，链接新知识点。

二、违法犯罪需担责
1．“活动园”里走一走。

请同学们阅读第86页“活动园”《悔恨的泪水》，想一想，杜某某实施了哪三类不良行为，分别受到了哪些处理。

按照由轻到重的顺序进行排序，将不良行为和对应的处理措施填入表格中。

2．组织小组交流、全班交流。

3．想一想，说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。

4．教师出示资料，学生分析讨论。

课件出示
因盗窃8000元现金即将被判刑的少年犯王某在法庭上对法官说：“叔叔，我把钱都交出来了，让我回家吧，我想妈妈。

”
5．师小结：（组织学生阅读第86页正文）法律既维护权利人的合法权益，又对违法犯罪行为进行严厉惩处。

一方面，在我们的权利受到侵害时，需要运用法律武器捍卫自己的权益；另一方面，我们也应该遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。

【设计意图】本环节利用“活动园”中虚拟主人公的事例，帮助学生认识不同程度的违法行为及其承担的法律后果，让学生了解未成年人的不良行为会根据
行为本身的性质受到父母、学校的管教，或由公安机关治安处罚，或由政府收容教养，或由法院追究刑事责任。

三、向校园欺凌说“不”
1．校园生活中，同学之间相处有许多难以忘怀的愉快时光，但有时也会出现不和谐的音符。

2．师：请同学们阅读第87页“活动园”中的材料。

想一想，王然遇到了什么事情？他的感受是什么样的？爸爸给了王然怎样的建议？如果你是王然的同学，你会怎么做？
3．学生小组内交流讨论。

4．出示第87~88页图片，认识校园欺凌的主要行为。

组织学生展开讨论交流
（1）对于为什么会产生校园欺凌的现象，某机构曾发布一份调查报告。

你认为这些说法合理吗？为什么？
（2）严重的校园欺凌行为对应的刑法罪名有哪些？
（3）针对中小学生欺凌和暴力问题，哪些部门联合印发了哪个文件，向校园欺凌和暴力“亮剑”?
5．师小结：同学们，校园欺凌的行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序，同时也是侵害他人权利的违法乃至犯罪行为。

今后的生活中，我们要坚决地对欺凌行为说“不”。

【设计意图】通过“活动园”中王然的个案，引出校园欺凌话题，然后以点带面，认识校园欺凌的主要行为，分析其成因，引导学生坚决抵制校园欺凌，勇敢地对欺凌行为说“不”。

四、预防性侵害
1．引人话题：同学们，在人际交往中，人们会用身体接触表达爱意，犯罪分子也会假借身体接触实施犯罪。

如何正确把握、区分正常的身体接触与不当的身体接触正是我们要讨论的问题。

我们一起来看看这两个场景。

（展示第89页“活动园”的两个场景）
2．学生小组内交流、讨论。

3．组织学生模拟练习握手，体会交往中握手的注意点。

4．组织阅读第89页“知识窗”内容（课件展示），解答学生的疑问。

5．师小结：我们在和他人接触时，要注意保护身体的隐私部位，一旦遇到侵犯，应当尽快远离并告诉父母和老师。

【设计意图】本环节通过正反两个案例，身体接触的两种类型——正常的交往接触和假借身体接触实施的犯罪行为，引导学生在生活中能够正确区分，加强自我保护能力，提高警惕，预防、远离性侵害行为。

师总结：同学们，今天我们学习了第9课《知法守法依法维权》的第二个内容：守法不违法。

希望同学们在今后的生活中，要牢记作为未成年人的法律责任，守法不违法，面对欺凌敢于说“不”，保护自己的身体隐私，远离性侵犯。

板书设计
守法不违法
一、违法犯罪需担责
二、向校园欺凌说“不”
三、预防性侵害
第三课时依法维权有途径
一、回顾已学，导入新课
同学们，前两节课我们学习了“用好法律维护权利”和“守法不违法”两节内容，知道了作为未成年人，有特殊法律保护我们，同时我们也要做到守法不违法。

今天我们要学习“依法维权有途径”这一小节内容。

【设计意图】本环节旨在高效衔接已学与讲学内容，让学生快速进入学习状态。

二、寻找维权途径
1．师：放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的零花钱也被抢走。

你认为他应当怎么做？
2．学生在第90页“活动园”中选出正确的应对措施，打上“√”。

3．课前，同学们查阅了相关资料，请小组内交流：当我们的权利受到侵害时，我们该如何维权？（根据学生的回答逐步出示课件，顺势指导学生认识一些维权机构的职能。

适时板书：依法维权有途径）
4．师展示案例，组织交流、讨论，选择最合适、有效的维权途径。

在学生交流的基础上，完成下面的板书：
未成年人维权途径
6．记一记各类维权电话。

【设计意图】本环节由陈某案例导入，引导学生寻找依法维权的有效、合适途径，再交流课前收集的资料，最后总结出3条路径10个方法。

由具体到抽象，由个体到全面，引导学生了解维权的主要途径。

三、学会自我保护
1．请同学们阅读第91页材料《机智自救的梁小惠》想一想，梁小惠的聪明机智表现在哪些地方。

2．你赞同哪位同学的观点？你遇到过类似的情况吗？如果遇到，你会怎么做？
3．在学生回答的基础上总结出遇到维权事件要冷静应对、避免危险、逃离现场、及时报警。

（板书：依法维权须智勇）
4．师小结：最有效、最低成本的维权方式是预防、远离权利侵害；在权利
受到侵害时，要尽量防止权利侵害进一步扩大．避免因不当行为导致损害加重。

【设计意图】本环节通过具体的案例，引导学生懂得维权时要注重自我保护。

讨论、交流的方式有助于学生碰撞出智慧的火花，进一步明确自我保护的方法。

四、学习收集证据
1．刚才同学们想到了很多维权时自我安全保护的措施。

在这一过程中，我们还要注意一点，就是收集证据。

告知情况 ● 告诉家人
● 向老师、学校报告 咨询寻求帮助 ● 向律师等专业人员请教 ● 向居委会或村委会求助 ●
向法律援助部门求助 ● 向妇女儿童保护组织求助 寻求法律帮助 ● 请求政府主管部门依法办事 ● 请求公安机关立案查办 ● 向检察院提起控告、申诉 ● 向法院起诉
2．出示第92页的“活动园”，交流邵勇、张佳丽、黄茜可以收集的证据，并填一填。

3．根据学生作答情况，引出结论：依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。

4．组织交流：你在生活中遇到过类似的情况吗？你是否凭借收集好的证据维护了自己应有的权利，还是因为没有证据不能维权？
5．补充与小结：依法收集证据，对查明案件事实、正确处理案件具有十分重要的意义。

证据收集和提供的主体必须具有合法性。

证据收集和提供的主体是公安、司法机关的工作人员、当事人及其诉讼代理人。

证据收集的方法必须具有合法性。

为确保收集证据合法有效，法律禁止以非法和不正当的方法收集证据，如《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十三条规定“严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法的方法收集证据。

”（板书：依法维权凭证据、养成收集好习惯）
同学们，今天我们学习了第9课《知法守法依法维权》的第三个内容：依法维权有途径。

希望同学们在今后的生活中，能尽量避免权利受到侵害，当遇到侵害时，选择有效、合适的途径维权，并注意证据的收集。

【设计意图】本环节联系现实生活，立足于实践，旨在让学生懂得维权时收集证据的基本方法，提升自我保护的能力。

板书设计
依法维权有途径
一、寻找维权途径
二、学会自我保护
三、学习收集证据
教学反思
本课教学设计强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

主题探究是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。

因此在教学过程中，教师应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中掌握知识要点。

教师在设计本课时，以生活教育、实践教育、生本教育为基本理念，以学生的社会生活为基础，让学生通过观看视频，真实地接触社会，以帮助学生充分认知自己的特殊权利，了解有关法律，树立守法意识。

本课主要采用了讨论法、情境教学法、典型分析法、现实演绎法等教学与活动的策略，让学生在辨析和讨论中，强化依法维权的意识和对法律知识的掌握。