神奇的远古传说PPT课件1(说课) 岳麓版

岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
• 过程与方法： （3）通过将关于黄帝的传说 与上一课介绍的出土文物相印证。 使学生理解传说与史实的区别， 提高学生的分析能力、比较能力。 （4）构建合作探究和交流平台， 提高学生的自学能力、独立思考 能力和交往能力。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
五、导学特色简介
1、通过创设情境，将学生带入 4000多年前的原始部落的具体场景 中。使全体学生兴趣盎然地参与到 学习中来。 2、本课的导语、关于中华民族 的辨析练习，紧扣祖国统一、民族 团结的时政热点，学以致用，解决 现实问题。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
六、有待思考的问题：
教材是教学的依据，但教师不能 禁锢于教材。本课中，黄帝的知识本 在华夏族之后，但我把它提前到与炎 帝、蚩尤的知识一起学习。这样，知 识更加集中、有条理性，学生学习也 更加轻松。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
神奇的远古传说
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
本课为岳麓版七年级上册第一单 元第3课，前承《原始的农耕生活》， 后启《夏传子 家天下》。本课内容较 少，仅《炎帝、黄帝和蚩尤》及《尧 舜的禅让》两目；知识较简单，没有 难懂的概念。符合七年级学生身心特 征和由易入难的认知规律。
导学难点：
理解传说与史实的区别、禅让 的实质.
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
三、导法学法
（1）教师是导学活动的组织者、
引导者，所以我采用启法式提问进 行导学，并创设情境，寓教于乐。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
说课完毕
敬请指正！谢谢！
会同县宝田明德学校 蔡元平
1、人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，收获一个惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执着，收获一种自在。放下既是一种理 性抉择，也是一种豁达美。只要看得开、放得下，何愁没有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花绽放！2、若不是看遍了千山万水，谁会相信平平淡淡 才是真？若不是拥有过绝代风华，谁又真的能视红粉如骷髅？不观千娇百媚亿万花开，又何能洗尽尘世铅华？唯有经历，才能懂得。唯有痛过，方能明了。人生是自己的，你才是唯一 的掌舵人，师长的经验固然重要，但决不能代替你对人生的思考与摸索。3、最使人疲惫，的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信 的丧失； 最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭； 最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡； 凡事看淡一些，心放开一点，一切都会慢慢变好。4、爱情 很简单，因为每个人都会说：“我爱你，会为你付出一切！”，爱情很难，因为没有多少人做到了他的承诺。如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，曾经承诺也会背 叛。5、外表简单，内涵会更丰富；需求简单，心灵会更丰富；流程简单，质感会更丰富；言语简单，沟通会丰富；学习简单，知识会更丰富；私心简单，友情会更丰富；挫折简单，经 验会丰富；情绪简单，人生会丰富；效率简单，成果会更丰富；行销简单，业绩会丰富；环境简单，空间会更丰富；爱情简单，幸福会更丰富。6、【年轻的我们应该懂得】成功不是赢 在起点而是赢在转折点；人生没有如果只有后果和结果；人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，喜和乐只占两个；少年的时光就是晃用大把时间彷徨，只用几个瞬间来成长；蓝天下便是 阳光；艰苦后便是甘甜；失败了就当经验；成功时便是灿烂！7、每个人心里都有一只野兽，同时又有一只兔子。有时是兔子走出来，有时是野兽。我们既希望自己强大，也希望自己一 次又一次回到弱小的童年。没有野兽，也就没有兔子。 爱便是意味着同时接纳自己和对方的兔子与野兽。 8、人生是一列单向行驶的火车，中途会有许多大大小小的站点停靠，但是永 远不售返程车票。在这列火车上，有些事情可以做，有些事情必须做，有些事情可做可不做，有些事情坚决不能做——做与不做的选择，决定了人生的方向；做多做少的差别，决定了 人生的高度；做好做坏的结果，决定了人生的质量。9、欣赏别人，就是善于寻找并发现别人身上的优点：欣赏别人的谈吐，会提高我们的口才；欣赏别人的大度，会开阔我们的心胸； 欣赏别人的善举，会净化我们的心灵。欣赏别其实是少一点挑剔，多一点信任；多一点热情，少一点冷漠；多一点仰视，少一点鄙视。学会欣赏别人，才会充实你的人生！10、人生是 一种选择，亦是一种放弃。可惜，有时我们的选择，只有等待，没有结果，只能黯然离开；有时我们的放弃，迫于无奈，含泪转身，走远了依旧频频地回望。所以，有些过去，关于幸 福或伤痛，只能深埋心底；有些希冀，关于现在或将来，只能慢慢遗忘。人生的路，有平坦，有坎坷；有笔直，有曲折。如果你不能一路欢乐一路高歌，也不要抱怨；不要退缩；而要 义无反顾地前行。相信人生没有白走的路，每一步都算数！生活繁杂，谁没有烦恼？谁没有痛苦？谁又能躲得过大事小事的打扰？为了心中美好的希望，为了崇高的理想；为了幸福的 生活；每个人都在起早贪黑地奋斗，都在含泪做生活的强者！ 每个人都肩负着生活的重担，所以只能在艰辛与困苦中挥汗如雨；在深一脚浅一脚中苦苦地跋涉；在忙忙碌碌中如同机 器人一样；与时间争分夺秒地赛跑，不得不全身心地投入，机械地旋转和运动。在紧张的工作中，也许还要被疯涨的诱惑；强烈的欲望；攀比的心理；折磨得心力憔悴；以至于忘记了 初心的美丽。遗憾的是，却没有时间停下匆忙的脚步；诉说无奈的情绪；释放内心的压力。或许人生就是要吃尽苦中苦，方能人上人。即使一路风雨兼程，也要微笑撑伞前行。心若向 阳，安暖如常；心若忧伤，必生凄凉。苦而不言是一种智慧，痛而不语是一种修养！人生没有趟不过的河，趟过去就会风平浪静；没有翻不过的山，翻过去就会一马平川；没有跨不过 的坎，跨过去就会一帆风顺；没有吃不尽的苦，吃过去就会苦尽甘来。相信车到山前必有路，船到桥头自然直。无论日子过得有多难，都要快乐地昂首挺胸，大步朝前走；都要满怀希 望地向前看，相信最美的风景就在路上。若不经历风雨，怎能见彩虹？若非一番寒彻苦，哪有梅花吐芳香？生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲， 但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量只要去奋斗，就会有成功的希望。 当机会来临时，你要好好地把握。因为机不可失，失不再来。也许谨慎是好事，但是过分地犹豫也会误事。如果不亲自去尝试，你永远不知道自己有多强大？即使失败了，那也是一笔 宝贵的财富！如果有一天，你功成名就时，千万不要让金钱名利控制你的行动，而忽视了对家人的关爱。因为家是温暖的港湾，有你所爱、有你所想、有你所念的亲人；有一家人其乐 融融的笑声；而陪伴才是最长情的告白！苦乐人生，谁都不易。无论遇见谁都是命中注定的，即使有不喜欢的人，有看不惯的事，也不要为难他人。而要多一份尊重，宽容相待；多一 份友善，坦诚相见；“予人玫瑰，手留余香”。善待他人，就是善待自己！其实，善待别人，并不是失去你的人格和尊严，委屈自己的内心，去迎合别人。“不用去追一批马，用追马 的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选。”与其讨好别人，不如取悦自己！走在容颜渐老的路上，有欢乐，有忧伤；有希望，有失望。因为不是所有的付出，都有回 报；不是所有的憧憬，都能实现；不是所有的失去，都会重来；所以要学会释然。“不乱于心，不困于情；不念过往，不惧将来。如此，安好。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。面对 无法改变的残酷现实，就要学会改变自己的心态；然后心平气和地接受。最后微笑着告诉自己：没事儿的，一切都会变好的。你的坚持，终将美好！走过春夏秋冬，走过风霜雪雨；走 过坎坷不平；相信你一定会遇见鲜花和掌声；遇见温暖和感动；遇见更加优秀的自己。因为风雨人生路，每一步都算数！每天开心快乐的生活是我们每个人追求的目标，有人孜孜不倦， 苦苦追寻，仍找不到快乐的影踪。有人默默不语，静静守候，快乐总是如期而至，伴其左右。一名记者到一个集市上采访，他看到一个年迈的老太太在一个角落里卖柠檬，“柠檬！柠 檬！五毛钱一个！”老人有气无力地喊着，老太太的生意显然不太好，一上午也没卖几个。记者动了恻隐之心，打算把老太太的柠檬全部买下来，以使她能“高高兴兴地早些回家”。 当他把自己的想法告诉老太太时，老太太的回答让他大吃一惊：“我现在都卖给你了，那我下午卖什么”。快乐对于这位老太太来说，就是踏踏实实的生活，体会身边发生的点滴事情。 我们的眼睛有时会欺骗我们，我们认为该烦恼的人其实是快乐的，而我们以为会快乐的人却充满了烦恼。真实的生活，往往会给人们带来无穷乐，只要你懂得去感受，你一定会收获快 乐有一位为了金钱忙得焦头烂额而且并不快乐的爸爸问女儿：“你快乐吗？”女儿高兴地回答说：“快乐”。迷惑不解的爸爸说：“那什么是快乐呢？”女儿天真地回答说：”比如现 在，我们都吃完了晚饭，你陪我在楼顶看星星，我感觉很快乐。”迷惑的爸爸一下子就清楚了自己不快乐的原因了。女孩的快乐如此简单，却是来自内心最真实的快乐。仔细体会，身 边的一草一木，一花一叶，都能带给我们最纯真的快乐。心中平静喜悦，无论是仰望星空，还是低头赏花，是临水观鱼，还是听风赏雨，都是其乐无穷。释迦牟尼佛有一次在一个风景 优美的地方，感慨地说：“风景这么优美的地方，如果盖一座佛堂就好了”。天帝随手摘了一株草插在地上，说：“世尊，佛堂盖好了”，佛陀开心地说：“善哉，善哉”。在佛陀的 心里，每一个好的地方，好的心情，好的希望，都是佛堂。我们也应该时时不忘建造自己心中的佛堂。有些人终其一生都在追求功成名就，荣华富贵，以为拥有至高无上的权力和无穷 无尽的财富，自己才能获得快乐，才能给别人带来快乐。他们会对心爱的人信誓旦旦地说：“待我君临天下，许你四海为家。待我功成名达，许你花前月下。待我名满华厦，许你放歌 纵马。待我高头大马，许你嫁衣红霞。待我富贵荣华，许你十里桃花”。金榜题名时，洞房花烛夜，他乡遇故知，久旱逢甘雨，被称为人生四大喜事，但它们带给我们的快乐，在漫长 的人生中也显得很短暂，也只能带给我们一时的快乐。我们只有在自己的内心才能找到永恒的快乐。在世上，我们每一个人都像一朵花，有的人花朵凋谢以后，会结出丰硕的果实，名 利俱收，收获颇丰。有的人只会开花不会结果，一辈子没有做出什么惊天动地的大事，只是平平淡淡的走完一生。大多数人都是在过着平淡的生活。即使如此，我们也要努力绽放，盛 开出最美的姿态，散发醉人的芳香，芬芳自己，芬芳他人，芬芳世界。
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1、黄帝为什么被尊 为人文初祖？他和他部属 的发明有什么作用？
黄帝部落
河
陕西
河北
涿鹿
山
水
黄 海
们之间的战争与华夏族的形 河南 成之间有什么联系？
安徽
炎帝部落
九黎部落
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
请同学们阅读课后 的“史海拾贝”——中华 民族的由来。
(2)学生是学习的主体，为了激 发学生学习的积极性、主动性，增 强学习的趣味性，我让学生采用讨 论、探究、情境体验等方法学习。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
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辨析：中华民族就是华夏族， 华夏族就是汉族，所以台湾人、 新疆人、西藏人不是中华民族 的一部分。
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导学过程之三：
尧舜的禅让
1、学生分别讲述关于尧、舜 的传说。 2、提问：舜和禹是通过什么 制度当上首领的，这种制度的实质 是什么？ 3、讨论：为什么尧舜的禅让会 得到后人的称赞？
人 文 初 祖 定 中 华 血 脉
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导学过程之二：
炎帝、黄帝和蚩尤
1、将学生分为炎帝、黄帝、 九黎三个“部落”。各部落成员 间相互探讨自己部落的情况。 2、各“部落”民主推选一位发 言人，发言人用第一人称向其它部 落交流、展示自己部落的首领、地 理位置等情况。
3、后人尊奉____和___为华夏族的祖先，认 为黄帝是中华文明的创始者，称他是“______”。 4、传说中尧舜禹时代，采用民主推选部落联 盟首领的制度，叫“_______”。
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理解运用
把黄帝的发明与第2课介绍 的出土文物相互印证，你觉得哪 些是可信的史实，哪些只是传说？
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导学过程之四：
课堂总结
这节课，你会了 什么？还想知道什么？
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导学过程之五：
练习
练习分为三个层次：识记、
理解运用、拓展延伸层次。
第3课 神奇的远古传说
填空题
1、传说4000多年以前，黄河中下游地区有三 位杰出的部落首领，即____、____、____。 2、炎、黄两族和部分九黎族结成一体定居中 原后，经过长期发展，形成了_____族。
四、导 学 过 程
引入新课
设 计
三位部落首领
（约2分钟）
炎帝、黄帝、和蚩尤
（约17分钟）
他们之间的战争 华夏族 尧舜的传说、禅让
（约8分钟）
尧舜的禅让
（约需10分钟）
课堂总结 练习
巩固、提高
（约5分钟）
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导学过程之一：
导入新课
炎 黄 子 孙 盼 和 平 统 一
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拓展与延伸
中央电视台《感动中国》栏目， 要把炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜评 选为感动中国五千年优秀历史人物， 请同学们给他们写段颁奖词。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
• 情感态度与价值观 （5）通过学习炎帝、黄帝和 蚩尤的贡献，使学生感受到祖国文 化的源远流长，从而激发其爱国热 情和民族自豪感。 （6）感受尧舜的高尚品德， 促使学生形成健全的人格、树立 正确的人生观。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
导学重点与难点
导学重点：
人文初祖黄帝对中华文明的贡 献。
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
一、教材分析
二、导学目标
三、导法学法 四、导学过程设计 五、导学特色简述
六、教学中的思考
岳麓版初中七年级上册第3课《神奇的远古传说》
二、导学目标：
根据新课标对三维目标的 要求，结合教材内容，考虑到 七年级学生的认知水平，我制 定如下导学目标： • 知识与技能： （1）了解炎帝、黄帝、蚩尤 和尧舜的传说。 （2）理解华夏族的形成和禅 让的实质。