第三单元歌剧(二)《中国歌剧第一站》教学设计八年级音乐上册

第三单元歌剧（二）《中国歌剧·第一站》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏唱段，感受歌剧所表现的情景，分析音乐要素所刻画的音乐情绪，了解人物形象及特征。

有感情的演唱歌曲，感受民族歌剧的艺术魅力。

2.通过合作探究、角色模仿的方式感知音乐情绪，并与他人合作、大胆参与表演（演唱）体验歌剧情感，增强学生艺术表现力。

3.通过模唱、表演和欣赏歌剧片段，从民族歌剧理解中国传统音乐文化，培养学生对中国歌剧的兴趣爱好，增强学生民族自信和爱国情怀。

教学重难点：
了解音乐要素对营造音乐氛围、塑造音乐形象的作用，并能做简单分析；结合对歌剧《白毛女》的理解，学生能积极参与歌剧表演，感受歌剧的艺术魅力。

教学准备：课件、红绳、钢琴
教学过程：
一、导入
课前我们欣赏的这段音乐是初二上学期听赏过的《今夜无人入睡》。

歌剧起源于 17世纪的意大利，作为一种西洋艺术，它来到中国后要怎样被中国老百姓接受呢，从这节课开始我们将一起来了解歌剧艺术的中国表达。

二、新授
（一）歌剧《白毛女》简介介绍歌剧《白毛女》的故事梗概。

（二）《北风吹》赏析
1.《北风吹》视频欣赏。

2.谈欣赏感受。

3.学生进行创作设想。

设问：如果你是作曲家，你要表现一位劳苦大众的音乐形象，你会选择哪种旋律进行方向？
起《北风吹》以河北民歌《小白菜》为素材创作而成。

5.欣赏《小白菜》，分析音乐要素。

打稳定拍，跟随音频，视唱旋律。

体会音乐要素碰撞出的悲凉之感。

强调歌唱状态。

7.视唱《北风吹》的旋律设问：《北风吹》与《小白菜》的旋律一样，一沉到底吗？请手打稳定拍，跟随音乐视唱旋律。

8.旋律对比前三句主体均为下行，但在句尾都有向上的迂回再拖腔开来，这就使它的旋律线条变得相对委婉轻盈，作曲家在刻画什么？
范唱第一小节，引导学生听出音乐要素速度的变化。

11.小结作曲家通过旋律、节拍、速度等音乐要素的变化使用，刻画出了立体丰满的喜儿形象。

（三）《扎红头绳》
赏析
1.初步欣赏在喜儿的期盼中，爹爹终于回来了。

父女重逢，都很开心。

但二人传递出的心境是不一样的，我们来聆听父女二人的对唱。

2.谈欣赏感受喜儿的唱段传递出她守在爹爹身边过年的欢快;
杨白劳却传递了一种虽然也很激动，但再高兴也无法摆脱生活压力的味道。

3.学唱《扎红头绳》
（1）旋律分析，熟悉旋律以第一小节为例，将杨白劳和喜儿的旋律，与《捡麦根》进行对比。

分别视唱两段旋律。

（2）节奏分析，再练旋律以第一小节为例，分析杨白劳与喜儿的节奏特点。

（3）音色分析，歌唱方法指导，分声部练唱杨白劳的音色有什么特点？（浑厚低沉）属于男中音。

演唱方法指导。

喜儿的音色有什么特点呢？（高亢明亮）属于女高音。

演唱方法指导。

分声部视唱两段旋律。

（4）融入情绪，演唱歌曲杨白劳是为老人，又被生活压得喘不过来气，我们演唱的时候要注意什么？（叹息，叹着唱）喜儿年少天真，我们在演唱时要注意什么？（轻快跳跃一些）速度变为原速，小声跟唱一遍。

（5）完整演唱调整状态，融入角色，完整演唱。

（6）小结音乐要素是作曲家进行音乐创作的密码，而民族民间音乐就是作曲家创作的源泉。

（1）父女二人的表演参照《白毛女》的音乐创作以民间音乐为基础，表演上则借助了中国戏曲的手眼身法步。

在《扎红头绳》这段中，喜儿的表演借鉴了花旦。

眼神灵动，身体直立，步态轻盈。

杨白劳则借鉴了老生。

眼神慈爱，身体弯曲，动作迟缓。

2.示范表演教师以选取剧本的前三句台词为例，做示范表演。

3.选角色，分工请一男一女两位同学分别饰演杨白劳和喜儿，其他同学练唱杨白劳和喜儿的唱段，准备为演员配乐。

三、拓展欣赏——《恨似山高仇似海》
1. 教师演唱《恨似山高仇似海》剧情：喜儿在深山中，靠野果和庙里的供养果腹。

一个雷雨交加的夜晚喜儿又来庙里取食了，恰巧与来庙里躲雨的黄世仁碰个正着，黄世仁看到满头白发的女子以为遇到了鬼，喜儿将计就计，将自己的悲愤与仇恨抒发了一个淋漓尽致。

请同学们思考，在这段里面又有哪些民族元素呢？
2. 品味唱段民族元素激越的秦腔式唱腔从高音位置呼号而入，旋律中充满了弹性速度变化，它以戏曲散板式的长气息宣泄支撑着唱腔，表达了喜儿淤积了多年的深仇大恨。

又借鉴了河北梆子的唱法、旋法、偏音、装饰腔调等，给人以震撼之感。

3. 品味伴奏民族元素除了西洋管弦乐之外，还有什么特色乐器？选听一个片段。

这是什么乐器呢还记得吗？板鼓，板鼓得鼓点给的怎么样？板鼓的“紧打”与喜儿的“慢唱”形成戏剧的情绪对比，在板鼓的烘托下，把观众得情绪紧紧得拉近剧情之中。

四、总结
毛主席等国家领导人曾和民众一起，眼含泪光欣赏完了《白毛女》的演出。

《白毛女》是中国民族歌剧的里程碑之作，它为什么能取得巨大成功？因为歌剧扎根在了民族文化的肥沃土壤中，它才得以发展壮大，在《白毛女》之后，中国歌剧如雨后春笋般蓬勃发展。

课后请同
学们去赏析《白毛女》其他的唱段。

下节课我们将继续中国歌剧之旅，探寻西洋歌剧的中国表达。