六年级语文上册第七单元教案

1.默读课文，借助注释及插图说说课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

2.交流句子的意思。

指名学生用自己的话说说课文的意思。

四、品读“鼓琴”，体验“知音”
1.朗读课文，圈画语句。

自由朗读课文，用“____”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“”画出锺子期听琴的句子。

2.汇报交流。

想象拓展。

3.教师引读课文，体验知音心心相印。

五、研读“破琴”，读懂“知音”
链接“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛”。

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

1.指名读。

提问：锺子期死后，伯牙是怎么做的？
2.追问：你体会到伯牙怎样的心情？他为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。

六、拓展延伸，升华情感
1.链接资料，加深情感体验。

教师引导：明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音锺子期。

（课件出示短歌，配乐诵读）
2.配乐背诵，回味“鼓琴”。

播放《高山流水》乐曲，学生试着背诵课文。

22 文言文二则伯牙鼓琴
2.学生交流。

（出示句子）
3.指名学生试着用自己的话说说课文意思。

四、想象趣读，走入情境
1.自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。

2.汇报交流。

（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。

（2）指名读描写牧童的语句。

（3）体会杜处士的“笑”。

五、讲述故事，体验感情
1.任选一个角色，用自己的话讲故事。

2.分组展示讲故事。

3.指名学生讲故事，师生评议。

六、感悟启示，实践拓展
1.引导：小故事大道理。

从这个小故事，我们得到什么启示？
（1）学生齐读：耕当问奴，织当问婢。

不可改也。

（2）提问：画《斗牛图》，当问谁呢？
2.练写生字：轴、锦、曝、矣。

3.课后阅读其他的题跋作品，和同学交流分享。

22 文言文二则书戴嵩画牛
一、播放乐曲，揭示课题
1.播放《月光曲》演奏视频。

提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。

关于它的创作，有一个传说。

（板书课题：月光曲）
2.学生齐读课题。

3.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）
贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。

他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。

1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。

贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。

二、整体感知，理清结构
1.过渡：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们一起来读课文吧！
2.浏览课文，理清脉络。

请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。

（指名回答）
创作《月光曲》的故事是传说（第1自然段）为穷兄妹俩
演奏钢琴曲
（第2～7自然段）
即兴创作
《月光曲》
（第8～9自然段）奔回客店记录《月光曲》（第10自然段）
3.默读课文，整体感知。

（1）根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

（2）指名学生回答。

三、聚焦对话，交流体会
1.默读批注：学生默读第2～7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。

2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。

3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。

4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。

四、自主写字，评价指导
1.指导写字。

2.认真抄写词语表中的词语。

3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。

23、月光曲
月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快
4.配乐诵读第9自然段。

（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。

（指名读）（2）师生接读。

教师引读，学生读文中想象和联想的句子。

三、创设情境，背诵积累
1.根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。

2.播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。

轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快
3.分组背诵。

四、迁移运用，学习表达
1.写话练习。

播放乐曲，仔细倾听。

说说你联想到怎样的画面。

（全班交流）
2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。

一、戏曲引入，初知京剧
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。

你知道这是哪种戏曲形式吗？了解京剧。

2.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。

这就是京剧特有的舞台特点。

（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。

思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
2.学生交流。

明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。

三、品读《马鞭》，品悟“道趣”
1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？
学生交流后，出示课件。

第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶
2.研读第1自然段，了解马鞭。

（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。

实在道具出现原因妙处
马鞭①古人时常骑马，舞台太
小，无法表现。

②演员怕真马失去控制。

①符合中国的美学。

②可以展现骑马人的姿态。

③拥有表演的自由。

④本身具有装饰的美。

（2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？
（3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？
3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。

（1）（出示表格）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？
（2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。

（虚实相生）实在道具虚拟道具妙处
后的学习中进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。

24*京剧趣谈
教学内容口语交际：聊聊书法教学课时1课时课型新授主备教师
教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交谈。

重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

教学准备多媒体课件
教学过程二次备课
一、欣赏书法，导入话题
1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。

2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜
爱和珍视。

让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。

（板书“口
语交际：聊聊书法”）
二、围绕话题，多向交流
1.介绍书法名家及其作品。

（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？
预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。

（2）出示名家作品。

柳公权《玄秘塔碑》（局部）欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
王羲之《兰亭集序》（局部）
（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？
语文园地
一、图文对照，修改说明书
1.谈话：请大家回忆一下，你们有没有制作或拼装过一些玩具呢？如果我们要制作或拼装玩具，必须要阅读什么？对，它就是说明书。

今天，我们就来读一份玩具制作说明书，看看根据这份说明书能制作出什么样的玩具。

2.学生自主阅读《玩具小台灯制作说明书》。

（1）出示自学提示。

①说明书从（材料）和（步骤）两个方面告诉我们小台灯的制作过程。

②材料用途。

半个乒乓球——（灯罩）一个瓶盖——（底座）
一段铅丝——（灯架）一块橡皮泥——（粘牢铅丝）红橡皮泥——（灯泡）
③制作步骤。

做灯罩→（做灯架）→（做底座）→做灯泡
（2）学生交流汇报。

3.观察台灯，发现错误。

4.指名交流。

铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。

改为：
①在乒乓球内侧铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。

②用红橡皮泥做一个小灯泡，安在乒乓球内侧靠近顶部的地方。

5.教师小结：说明书的语言一定要准确而严谨，否则就会闹出把灯泡装在灯罩外的笑话。

6.学生阅读说明书。

（课件出示说明书）
7.讨论：如何把说明书写清楚，让别人看明白？
二、日积月累
1.出示词语，读准字音。

2.同桌交流，理解词语。

3.小组合作，尝试分类。

4.了解相关典故，拓展提升。

（1）拓展相关典故，趣猜成语。

①昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。

既去，而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。

——《列子·汤问》（余音绕梁）
②多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：“点睛即飞去。

”人以为妄诞，固请点之。

须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。

——《历代名画记·张僧繇》（画龙点睛）
③李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。

——《开元天宝遗事·梦笔头生花》（妙笔生花）
（2）交流汇报：你还知道哪些成语的典故？
5.背诵摘抄。

语文园地
第七单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成，编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

2.本单元重点：
（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。

本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。

两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。

《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。

《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。

（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。

《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。

《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。

而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。