浅谈小学生书法兴趣的培养

浅谈小学生书法兴趣的培养
汉字和以汉字为载体的书法艺术是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵
财富,2011年9月,教育部就专门下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，明确指出:“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基
础教育的重要内容。

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺
术欣赏，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字
书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

”充分发挥书法教育的文化功能,以书传文是培养小学生核心素养的基础。

小学生在练习书法的过程中通过实践、体验和感悟可以塑造高尚的人格魅力，对
培育小学生的核心素养有着普遍的积极意义。

因此，对小学生进行书法兴趣的培养，是小学生学习书法的基础，是关键之处，就此问题谈谈自己的几点看法：
一、养成习惯奠定书写基础
1、培养学生正确的执笔方法
学习写毛笔字首先要学会正确的执笔方法。

如何正确执笔是能
否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节。

执笔方法要解决的就
是五个手指如何合理地安排并发挥各自的作用，从而保证顺利地书写。

简称五指
执笔法。

执笔得法，写字时才能运用自如；如果执笔不当，养成不正确的习惯，纠正起来会很困难，也不利于把字写好。

2、掌握正确的写字姿势
写毛笔字以坐姿为主。

正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。

头正指书写时头要端正，不可偏侧。

常见偏侧；身直指书写时身体要平正、坐直，两肩齐平；臂开指手臂应稍往前伸，同时两臂的肘关节也要向左右撑。

足
安是指两脚自然分开，平稳着地。

3、确保学生练字时间。

确保学生练字时间。

在课时安排上，我们每周有一节书法课。

同时还安排了“天天练”，每天下午读报课安排十五分钟的练习时间，加强书写方法的指导，提高书写质量。

二、激发兴趣，提高写字教学质量
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

书法并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢书法，并养成良好的书写习惯，必须重视学生书法兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1、欣赏书法作品提升审美水平
引导学生欣赏名家优秀的书法字帖以及学校开展书法比赛中的优秀作品，用
自己的眼睛发现美。

在欣赏的过程中，使学生审美能力得到提升。

2、巧用多媒体，激发学生兴趣
小学生好动，注意力不易集中，教学效率不高。

根据小学生的年龄特点，我
经常使用多媒体课件展示汉字的演变过程，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发
出来。

学生粗浅地了解了汉字的起源，更加热爱汉字，兴趣倍增。

三、探究生动有趣的教学方法
1、构建书法课堂教学的模式
学习书法功在平时，让学生初步养成“整体把握，细致观察”的习惯和能力。

学习书法关键在于认真临帖，能够抓住字的结构特点和关键笔画的位置。

首先书法教学主要是分析基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。

写好基本笔画是基础，也是学生自主学习的前提。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

在日常教学中，对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

其次要分析字的偏旁，分析字的结构。

在日常教学中训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。

掌握了好的书写方法，就可以运用到日常写字中，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

最后，结合学习的方法，我整合了书法新授课教学结构；激趣导入（引）
──读帖感悟（看）──指导示范(记)──描仿临练(仿)──品评矫正(改) 。

在书法教学中，运用这种教授的方法，促进学生书写技能的提升。

2、加强环境的布置
良好的书写环境能激发学生学习书法的兴趣，提高孩子书写的水平。

在教室
的宣传栏里开辟一块书法展览的场所，选择好的和有进步的同学的字贴到墙上。

在书法园地里，展示学生作品，以激励和鞭策学生刻苦练字，并逐步达到“练字、练人”的目的。

3、开展多形式的书法竞赛
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之
间互相合作的集体意识。

在比赛中，学生在这样的活动中，不断完善自己，从而
更完美地表现自己。

为激发学生学习书法的兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。

开展学生优秀作品展览、竞赛。

送春联活动，写扇面活动，使学生在展览中
发现自我，从而更好地肯定自我。

4、建立合理完善的评价机制
书法教学的评价要有利于培养学生对书法的兴趣，有利于提高学生书法的基
本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。

对小学生
的书法评价，特别要关注认真书写的态度和良书写习惯的培养。

1.
多元评价法。

自评。

对照范字，自己认为写得好的，就在字的下面做上标记，如画一个小圈、一朵花、一个五角星等；可以使学生学会感受到自己的劳动成果的喜悦，在反思中发现不足，促进更好地自我修改。

同桌评。

在师评的引领下，
学生互评，这是每一课必备的环节。

主要是引导学生对照自己的书写，发现别人的长处，学会欣赏别人的字。

2、注重教师对学生的书法作业评价。

教师准备了各种印章，写的好的书法作业，就用章盖上。

学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们会认真又仔细，书写能力得到了很大的提高。

通过教师的多元评价引导学生关注书写的过程，有利于学生书写水平的提高。

以此促进学生在平时的学习中养成良好的书写习惯。

书法的学习，是一种创造性的活动。

它以掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

只要我们牢牢把握《中小学书法教育指导纲要》的内容，教学中充分调动学生积极性，提高学生书写的兴趣，让学生在老师的引导下，在自主、合作、探究的学习氛围中，养成良好的书写习惯，真正掌握正确书写汉字的能力。

在书法中教会学生不仅要练手、练眼，更要练心。

让我们在孩子们的孩子真正做到“一笔一划写好字一生一世做真人”！
浅谈小学语文低年级写字兴趣的培养
乌市第73中学附小
李华。