五年级上册数学西师大版《小数乘小数》说课课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数乘小数 》说课稿
西师版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师版小学数学五年级上 册第一单元第二课时《 小数乘小数 》。下面我将从教材、 学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。恳请大家批评指正！
说教材
本节课主要内容是在学生掌握了小数乘整数计算方法的基础上，把一 个因数是小数的乘法扩展为两个因数都是小数的乘法，要求学生借鉴小 数乘整数的计算方法来探讨小数乘小数的计算方法，全面掌握小数乘法 的计算方法。发现“两个因数一共有几位小数，积（指未化简的）就有 几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作 方法，并通过归纳推理的方式完成小数乘法的计算方法的总结。
说教学过程
（2）提出讨论问题1：分析两个因数一共有几位小数，积有几位小 数，你们发现了什么？
（3）提出讨论问题2：怎样计算小数乘小数？ 小组合作讨论后总结：计算小数乘小数时，先按整数乘法的计算方 法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位， 点上小数点。 （4）巩固练习：课件出示第9页练习二第1题和第2题。学生独立完 成，然后小组内交流订正。集体交流订正。指出学生在计算中的错误， 帮助学生分析错误原因。
说教学重难点
【教学重点】：
掌握小数乘小数的计算方法。
【教学难点】：
明白小数乘小数的算理。
说教法学法
1.启动已有认知经验，促进学生对小数乘法的自主建构。 2.突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。 3.加强应用，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平。
说教学过程
（一）、导入新课 1.回顾旧知。
3.1×1.2=
说教学过程
（2）回顾小结：同学们回想一下是怎样计算3.1×1.2的？ 小结：先把两个小数转化成整数，求出积，然后看因数一共扩大 了多少倍，最后把积缩小相同的倍数。 2、出示例1的第2个问题：漆这块黑板，如果每平方米要用油漆 0.6kg，一共需要油漆多少千克？ （1）这个问题又该怎样解答？ 学生回答：用乘法计算，列式为：3.72×0.6= 追问：你能计算出这道算式的积吗？ 学生独立思考并在草稿纸上计算，最后全班交流，教师边板书边讲 解。
的算理做出合理的解释。 【过程与方法】：
让学生在合作交三流、中探索算理，并运用迁移和类推的方法，把小数乘整 数的方法运用到小数乘小数的计算中来，从而总结出小数乘法的计算法则 。 【情感、态度和价值观】：
让学生在合作和探究中，培养学生的团队精神和运用集体智慧解决问题 的能力，从而培养学生的学习自信心。
（1）星期天，五（2）班两位同学分别测量了学校操场边大黑板的长 和宽和自己教室里小黑板的长和宽，操场上大黑板长31米，宽12米，教 室里小黑板长3.1米，宽1.2米。提问：操场上大黑板的面积是多少？ 列式：31×12= 2.揭示课题，引入新课。 接着上面的问题：教室里小黑板的面积是多少？
说教学过程
说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，通过解决大黑板（长：31米、宽：12米）和小黑板 （长：3.1米、宽：1.2米）面积问题对比整数乘整数和小数乘小数的相 同点和不同点。
说教学目标
【知识与技能】： 理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算，并能对其中
31×12=372平方分米，而372平方分米缩小到原数的百分之一得
3.72平方米。
追问：把最后的乘积缩小到原数的百分之一，这是为什么呢？
说教学过程
当学生回答有困难时，可以在小组内交流讨论一下。 学生合作讨论，讨论后汇报：把3.1看成31，原数扩大到它的10倍，把1.2看成 12，原数扩大到它的10倍，积就扩大了10×10＝100倍，所以算出积后，要把 积缩小到原数的百分之一。 教师根据学生的回答板书：
说教学过程
（三）、课堂小结 这节课我们学习了小数乘小数，这节课的内容与我们前面学习的小数乘 整数有什么相同点和不同点？请你用自己的语言来总结一下今龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
小数乘小数
3.1×1.2=3.72（平方米）
教学反思
《小数乘小数》例1这部分内容主要考察学生的运算能力和细心程 度。在上完这节课后，结合学生课堂练习错误的情况，我进行了认真的 反思。作为教师应该多关注学生是怎样学的，并思考相应的对策。更要 有换位意识，以学生的眼光，站在学生的角度设计教学环节，尽可能让 所有学生都得到表现和发展。首先，本节课让学生自主探讨计算方法对 于差生来说难度较大，作为教师，我们应该仔细巡视，并给与差生指点。 其次，在练习过程中，有学生粗心大意，数错小数位数或者忘记打小数 点，在课堂中，我们应该多次强调小数点。
引导学生列式：3.1×1.2= 问：这个算式与前面的算式有什么不同？学生回答： 一个是小数乘整数；一个是小数乘小数。
说教学过程
（二）、探究新知
1、教学例1。
（1）课件出示例1主题图：
列式为：3.1×1.2=
问：你能求出这道算式的积吗？
学生尝试独立计算，教师巡视检查，看学生的计算情况。
学生汇报：把3.1米看做31分米，把1.2米看成12分米，然后用