古田县第二小学五年级语文上册第五单元23我最好的老师教学设计互动交流冀教版

19 父爱之舟
【教学目标】 1.知识与能力
（1）认识“栈、冤"等生字，会写“蚕、屑”等生字。 （2)有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 （3)抓住文中对人物的语言、行动、外貌等进行描写的句子，指导学生朗读，体会作者表 达的情感. 2。过程与方法 (1)培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力. (2）通过小组活动,培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 3。情感与价值 (1）感受父子情深:父亲深沉的爱子之情，儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。 (2）珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。 【教学重点】 通过重点词句体会父亲深沉的爱子之情，以及儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。 【教学难点】 理解文章为什么以“父爱之舟”为题目。 【教学准备】 学生：1.搜集关于父爱的文章，体会文章表达的情感，了解文章的表达方法。 2.搜集作者吴冠中的资料.
《我最好的老师》教学设计（互动交流）
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思 考、独立判断和怀疑能力的重要性. 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法. 教学重难点： 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学 态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学时间：1 课时。 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。 1、板书课题,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？ 2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中 最好的老师。 帮助学生打开心扉,畅谈自己心目中的好老师，联系生活实际，激发学生学习语文的兴 趣. 二、指导自读，初读感知. 1、指名说说自己的自学计划。 2、出示自学提示，指导自学。 自学提示： (1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 (2）思考：课文主要讲了一件什么事?“我"最好的老师是一位怎样的老师？ 自主设计自学方式，让学生感到自己是学习的主人,从而产生学习的动力。 三、围绕提示，自读自悟。 1、学生围绕提示思考，自主学习。 2、学生在小组内交流自己的学习心得。 伙伴学习是最适合学生的学习方式，在小组中展示自己，让每个孩子有机会表现。 四、全班交流，读中点拨。
（一）交流自学情况。 1、检查读书情况。 （1)识读下列词语： 警惕、崭新、价值、惊骇、捉弄 （2）指名分段读课文,点评读书情况。 2、说说课文讲了一件什么事? 3、学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 （二）引导理解重难点。 1、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研 讨。 交流自己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会 怎么想？ 2、仔细再读课文，边读边想:怀特森老师有个性,教学方法独特，常常有出人意料的举 动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢? 教师相机引导： （1)关注作者前后的不同情感变化,抓住“这算什么老师──我最好的老师”这一情感 冲突,走进作者的情感世界。 （2）关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特 森先生是他“最好的老师？” （3）关注文章给学生其他方面的的启示. 在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师"这一情感冲突，设计两个主要的 板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服"。在学习中，充分利用情感这一平 台，读找体会重点词句，转换句式,拓展写话，接受和建立新的价值观。 五、总结收获，拓展延伸。 1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。 2、你喜欢怀特森老师的观点吗？学生自由畅谈。 3、教师小结。 4、小练笔:选下面的一个题目写一写。 《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学 生》《怎样看待书本和权威》。
二பைடு நூலகம்了解作者
华盛顿砍树 华盛顿还是孩子的时候,砍掉他父亲的两棵樱桃树。他父亲回来后，非常生气,说道：“如 果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他一顿！"于是，他父亲到处询问。当他问儿子时,华 盛顿开始哭了起来：“我砍了你的树！"华盛顿和盘托出.父亲抱起他的儿子说：“我好聪
明的孩子，我宁愿失去一百棵树,也不愿听你说谎。”
郭沫若与芭蕉花 郭沫若小时候很淘气,但是很孝顺。有一次，他的妈妈得了一种“晕病”，郭沫若听说 芭蕉花可以治这种病。但是这种花卖得很贵,并且难得一开。于是他就和哥哥一起跑到一座 花园内找这种花，恰好那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花,郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下来 送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫若这样做是孝顺她，可是儿子的行为很让他伤心。从此， 郭沫若再也不偷拿别人的东西了。
将阅读与写作紧密相连，使学生在熟读的基础上仿写，提高学生在生活中发现素材的 能力。
名人诚信小故事
立木为信 春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法.当时处于战争频繁、人心惶惶之 际。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺 言:“谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。”围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如 此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到 50 金.重赏之下必有勇夫， 终于有人站起将木头扛到了北门，鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起 了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了 中国。
3。搜集关于母爱、父爱的古诗词. 【课时安排】
2 课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟郊的 《游子吟》，这是一首歌颂母爱的古诗.千百年来，歌颂母亲的作品层出 不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少.难道父亲就不爱自己的子女吗？当 然不是，只是父爱可能比母爱更深沉、含蓄.著名画家吴冠中记忆中的父 爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境.今天,我们就来学习一篇表现父 子深情的著名散文《父爱之舟》.（板书课题）