苏州园林第二课时教案

苏州园林
第二课时
【课时目标】
1.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。

2.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式，理解写作手法。

3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。

【教学过程】
一、回顾上课，自然引入
上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。

今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。

（出示课件18）
二、细读课文，精读细研
（一）读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。

（出示课件19）
（学生默读课文，勾画语句分析。

）
语句展示：（出示课件20）
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？
学生：运用了列数字的说明方法。

语句展示：（出示课件21）
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？
学生：运用了作比较的说明方法。

语句展示：（出示课件22）
4.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

5.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

教师：同学们，这两个语句运用了什么说明方法？
学生：4、5两句运用了举例子的说明方法。

语句展示：（出示课件23）
6.高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

7.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。

教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？
学生：6、7两句运用摹状貌的说明方法。

三、深读课文，合作探究
1.读课文，体会本文作为说明文的语言特点。

（出示课件24）
（学生阅读课文，勾画语句体会。

）
语句展示：（出示课件25）
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……
教师：同学们，上面语句中的“标本”在这里是什么意思？
学生：“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。

勾画语句：（出示课件26）
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……
教师：同学们，上面语句中的“图案画”和“美术画”有什么区别？
学生：图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。

而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。

语句展示：（出示课件27）
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

教师：同学们，上面语句中的“艺术”和“技术”有什么区别？
学生：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

语句展示：（出示课件28）
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是
隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

教师：同学们，上面语句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。

学生：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。

2.本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？（出示课件29）
（学生默读课文，讨论分析回答。

）
学生：本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。

四、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。

（出示课件30）
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。

预设：本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。

2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件31）
（师生共同讨论，最后教师指正。

）
预设：我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才智，创造了我国建筑史上的奇迹。

人类的智慧是无穷的，人类拥有强大的创造力。

在学习中，我们要善于运用自己的智慧去解决难题。

手握帆桨，用多种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。

3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。

预设1：语言准确、周密，耐人寻味。

（出示课件32）
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了设计者和匠师
们的细心，善于化单调为多彩。

预设2：多种说明方法的综合运用。

（出示课件33）
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。

如作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。

又如打比方说明方法的使用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。

五、课堂检测，当堂反馈（出示课件35-37）
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。

六、知识迁移，拓展探究
1.请同学们阅读《苏州名园》一文，积累有关苏州园林的资料。

（出示课件38-40）
2.阅读《廊·亭·桥》一文，回答下面的问题。

（出示课件41-49）
七、课后巩固，布置作业（出示课件50）
仿照本课，写一篇说明文介绍北方园林，不少于600字。

附录：板书设计（出示课件34）。