六年级上册语文语文园地三部编版PPT2优秀ppt课件

✓ 如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲 一个故事，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要说明一个事物或 解决一个问题，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要体会人物的特点， 要选择什么方法？
阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时 一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
阅读教材上几位学习小伙伴交流 的内容，想想学习小伙伴的交流和我 们刚才的交流有什么相同的地方，又 有什么不同的地方。
春天就是这样烂漫多姿！让我们一起读出诗
中所体现的春天的美吧！
齐读 古诗
背诵古诗。
作者简介
朱熹，字元晦，徽州婺源（今属江 西）人。中国南宋哲学家、思想家、教 育家、诗人，闽学派的代表人物，他是 理学的集大成者，中国古代儒家的主要 代表人物之一。
想一想：朱熹到泗水边仅仅是为了
寻找春天吗？
泗水是春秋时孔 子云游讲学、教授弟 子的地方。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
思考评价
①你觉得他说得怎么样？ ②这样说能否达到目的？ ③你还有没有更好的建议？
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
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先想想阅读的目的，再有针对性地选 圈都没出过”指鸥小姐被自己的行为套进了一个虚假的怪圈。②小说主题揭示了网络社交带给人们困惑和思考：人应追求真实美好的
生活。
本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是标点符号的运用，在语言描写中起到了画龙点睛的 作用，能够帮助读者更好地了解人物内心和情感的变化。教学时要引导学生关注标点符号，并体会不同标点不同的表达效果。
后面的同学上课时被“我们”竹节人 吸引的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里 叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情绪更加激动了。
修改塑像时的投入
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗 丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后 轻轻地舒了口气。
择适合的阅读方法。 1、语言描写：
本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是标点符号的运用，在语言描写中起到了画龙点睛的 作用，能够帮助读者更好地了解人物内心和情感的变化。教学时要引导学生关注标点符号，并体会不同标点不同的表达效果。 为人进出的门紧锁着╱为狗爬出的洞敞开着╱一个声音高叫着╱爬出来吧，给你自由！ 我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。 最是：正是。处：时。 绝胜：远远胜过。 皇都：帝都，这里指长安。 1、《马诗》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句。这首诗用比兴手法，通过咏马表现了诗人的远大抱负和怀才不遇，渴望早日建功立 业的思想感情。李贺，字长吉，被称为“诗鬼”。
专心致志 乐在其中 如痴如醉 欲罢不能
这些词语都描写了人入迷、专注的样 子或程度。
读下列句子，说说你从哪里感受 到他们的入迷。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
观看斗竹节人的投入
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
修改完毕后满意的状态
想想作者是用什么方法写出他们 “入迷”的样子的。
动作描写
神态描写
表明时间推移
跺脚拍手；伸 长脖子；一会儿上 前，一会儿后退； 踩得吱吱响；手不 停地挥动；轻轻地 舒了口气。
眼睛闪着异 样的光；像喝醉 了酒一样；痴痴 地微笑。
等老师进来； 一刻钟过去了；半 小时过去了；大约 过了一个小时。
我逐渐养成了一个习惯，读书时 （2）请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。
5、“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已经成了一面小鼓了。”这句话运用比喻的修辞手法，把八儿的肚子比喻成了小鼓，写 出了八儿吃腊八粥吃得多、饱，心满意足。从“靠着”、“斜立”也能看出八儿吃得心满意足。 ⑷ ①“什么圈也没进过”，指的是鸥小姐手机上的“朋友圈”其实并不是真正的朋友圈，而是脱离了生活真实的虚假存在。“也什么
课堂 小结
入迷是一种状态，表现这种状态的最 直观的方式就是直接描写人物的神态，如 “全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴 痴地看着”。但是只通过神态描写就显得 太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、 语言、心理等多个方面，从细节去完善。
生活中，你有没有发现类似的“入迷” 的情景？试着用动作描写、神态描写，表现 某个人或一群人对某件事入迷的情景。
1、 拟人句 ★长歌行 作者：乐府诗集
⑩而“拉斐尔们”的朋友圈毕竟还是太诱人，鸥小姐再次开始偷偷关注着他们。她总直接点开头像，看完就走，不留一丝痕迹，但在 这之后，那些漂亮的图片在她心里搅起的波澜却能摇得很远。但最近几天，她都吃了闭门羹——越来越多的朋友不知有心还是无意， 纷纷选择了关闭朋友圈。鸥小姐往往颗粒无收。她引以为豪的“洒脱自在”，渐渐又变得焦虑不安起来。 屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次 运用照应的写作手法。 4.形近字
语文园地三
第1课时
第2课时
交流平台
交流平台，梳理策略
第1课时 围绕“有目的地阅读”的阅 读策略，在本单元学习中，你有 哪些收获和心得？
第一步，明确阅读文章的目的和任务。 第二步，浏览文章，根据阅读目的，确定相 关的内容和无关的内容，相关的内容细读，无关 的内容略读。 第三步，细读相关内容，选择阅读方法，如 找出中心句、提取关键信息，勾画关键词，梳理 情节、找出关键句进行想象、查找资料等。 第四步，整合信息，完成阅读任务。
学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强 的内容，不需要逐字逐句地读，这样可 以提高阅读速度。如，带着“写玩具制 作指南，并教别人玩这种玩具”这一任 务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣 经历这部分内容，浏览一下就可以。
同桌分享，互相交流写得好的地方。
交流提示 ➢ 将作品读给同桌听。 ➢ 同桌评价是否写出了入迷的情景，
并提建议让其描写得更生动。
板书设计 入迷
语文园地 动作 神态 声音 旁观者的感受 侧面烘托
迁移运用
第2课时
默读下面的例句，注意加点的部 分，说说你的发现。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这
但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
·四是·要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
这句话是总分结构，先总说，再分说。 有序地列举了相关条件，逐条说明。 几个条件之间用分号隔开。
这样的表达有什么好处呢？
这样的表达可以把观点表达得更 清楚，便于读者抓住要点；还可以有 序表达理由，条理分明。
示例 其一……其二……其三……其四……
前来应聘者必须具备以下几个条件：其一， 年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科； 其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有 机动车驾驶证，驾龄在2年以上。
示例 第一……第二……第三……第四……
我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。 参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦 蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结 识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三， 户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身 边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体， 懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。
几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能 力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自 我的顽强意志。二是我有一定的经验。我一直担任我们班的体 育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是 我有很强的集体责任感。我从心底里热爱我们班，我们班胜利 时我和大家一起欢呼雀跃，我们班失败时我也会暗自伤心。四 是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用 实际行动和全班同学一起为我们班的体育竞赛争得了荣誉。
相同之处：第一个学习小伙伴告诉我们“要根 据目的选择合适的材料”，这就是“相关的内容要 细读”；第二个学习小伙伴告诉我们“与阅读目的 关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，这就 是“无关的内容略读”。
不同之处：这两个学习小伙伴都用了举例子的 方法来说明该怎么阅读。
请大家根据下面提供的几个 阅读目的选择相应的阅读方法， 找准阅读重点，看看是否能快速 而高效地完成阅读任务——《开 国大典》。
如果在一个阳光明媚的好日子，我们一 起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、 生机勃勃，你会有怎样的心情？带着感情读 读古诗，想象画面。你会看到什么景象？
眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而
成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿
柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态
美丽的蝴蝶，都在向我们传递着春的气息，
请任选下列话题中的其中一个，照
样子，和同桌阐述一下自己的理由。
竞选班级体育委员
可以把自己担任体育 委员的优势一一列举出来， 如良好的身体条件、强烈 的责任感、组织能力强等。
向妈妈请求，每周 三放学后踢一会儿足球
如，足球是一项非常 好的运动，我喜欢踢足球， 保证按时完成作业。
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有
原文见第二单元第7课。 （教材P21页）

阅读任务一：想了解中华人民共和国第 一次升国旗的场景。
阅读任务二：想通过阅读感受毛主席的 伟人风采。
阅读任务三：对阅兵式比较感兴趣，想 详细了解。
语句段运用 读了这些词语，你有什么发现？
全神贯注 聚精会神 走火入魔 孜孜不倦
凝神专注 目不转睛 废寝忘食 神魂颠倒
诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而
是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道
就像催发万物生机的东风，知识的世界就如
同万紫千红、丰富多彩的春天。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
板书设计
语文园地
说明理由， 说观点
总分结构 表达观点 逐条说明理由
日积月累
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机 上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。 ⑵ 该句运用了比喻的修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣声比作音符，将老槐树比作一首诗，生动形象的表现出冬天的
春日
宋·朱熹
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
春日 xī
[宋]朱 熹
sì bīn 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
说一说自己读懂了什么，还有哪些地方不懂。
春日
[宋]朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：一下子，同时。 等闲：不经意，随便。