语文9下第15课无言之美(教学案例一)
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无言之美
备课素材
一内容解读
1.话题导入。
第1—2段为第一部分,是话题导入。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。
孔子是从“教育方面”探讨“无言”,朱光潜则想从“美术观点”方面去探究“无言”的意蕴。
2.提出问题。
第3—6段为第二部分,是提出问题阶段。
文章首先阐述了通常意义上的言意关系:“言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。
”那么,作为一种“以言达意”的艺术形式,文学又讲求怎样的言意关系呢?作者从一般的认识出发,指出“在文学作品中,言语之先的意象,和情绪意旨所附丽的语言,都要尽美尽善”,而“尽美尽善”的第一个条件就是“和自然逼真”。
那问题就来了:意既不可以完全达之以言,而文学却要求尽美尽善,“和自然逼真”,不就做不到吗?退一步讲,假如言足以“传情达意”,“笔之于书的和存之于心的”(即言和意)的“铢两悉称,丝毫不爽”,这是不是文学的追求?前一个问题关乎“是否能够”,后一个问题关乎“是否必要”。
这是作者在分析了言意关系以及文学的特定要求后提出的两个问题,也是本文要解决的主要问题。
3.分析问题。
第7—12段为第三部分,是分析问题阶段。
作者首先对前面提出的两个问题做出回答:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。
一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必。
”也就是说,在作者看来,对一切的美术作品来说,文字语言都只能尽量表现情绪意旨,却不能完全传达;即使能够完全传达,也没有必要。
为什么呢?接下来,作者分别通过对图画、文学作品、音乐、雕刻这四类艺术形式的分析,来阐发其中的奥秘。
4.得出结论。
最后一段为第四部分,得出结论。
经过以上各种艺术实例的分析,作者归纳出一个公例:“拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。
”唯其如此,在“欣赏者的头脑里所产生的印象和美感”才会更加深刻。
甚至,“说出来的越少”,无言之处、空白之处越多,“所引起的美感就越大越深越真切”。
这就是“无言之美”的奥秘。
二技法总结
1.综合运用了多种论证方法。
举例论证。
为证明“言不必完全达意”“无言之美”,作者分别列举了绘画、文学作品、音乐、雕塑这些艺术形式中具体的实例,然后进行分析,有力地证明了自己的观点,使文章的概念和理论更易让人理解,也使论证更有说服力。
道理论证。
文章开篇就引述孔子与子贡的对话,目的是引出对“无言”的论述。
第9段在列举不同文学作品的例子时,分别引述了《论语》《时运》《读〈山海经〉》等文学作
品中的语句加以论述。
在第10段中又列举了《琵琶行》的诗句和《希腊花瓶歌》的原文,进行有力证明,增强论证的说服力和权威性。
对比论证。
第3段把“言”和“意”进行比较,第8段把相片和图画进行比较,将流露和含蓄进行比较,形象鲜明地突出“无言之美”。
2.思路清晰,论证有力。
文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及两者关系的分析理解,然后提出文学尽善尽美的条件——“和自然逼真”,再对比相片和图画,予以反驳。
紧接着作者分别列举文学作品、音乐和雕塑的实例,证明“言不必完全达意”和“无言之美”。
最后一段作结,得出结论。
层层推进,论述有力。
作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等艺术手法表现出来的“无言之美”,最后归纳出自己的观点:“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。
”这启示我们在欣赏美术作品时,不仅要注意有形的部分,还要关注其中的留白,懂得感受作品的“无言之美”。
作家作品。
朱光潜(1897—1986),安徽桐城人,美学家、翻译家,我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他吸收中国古典美学关于“意象”的思想,提出“美感的世界纯粹是意象世界”,而意象世界是人的创造。
他一直寻求中西美学的融合,他的《诗论》一书,就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌,找出其中的规律。
主要作品有《给青年的十二封信》《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》《美学拾穗集》等。
1.给下列加点字注音。
笼.
统(l ǒng ) 寂寥.(li áo ) 谚.语(y àn ) 缥缈..
(pi āomi ǎo ) 譬.如(p ì) 怆.然(chu àng ) 铢.两悉称(zh ū) 心旷.神怡(ku àng )
栩.
栩如生(x ǔ) 信手拈.
来(ni ān ) 2.根据拼音写汉字。
意y ùn (蕴) f ù(附)丽 g ū(姑)且 é(蛾)眉
di āo (雕)刻 含x ù(蓄) 轻mi áo (描)淡写 目不忍d ǔ(睹)
3.解释下列词语。
(1)附丽:附着,依附。
(2)瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。
(3)铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。
铢两,比喻微小之处。
(4)心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
(5)轻描淡写:着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
(6)栩栩如生:形容生动活泼的样子。
指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
三主题概括
资料库 字词库
(7)目不忍睹:形容景象十分凄惨,使人不忍心看。
(8)信手拈来:随手拿来。
多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。
教学案例
【教学目标】
1.把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解作者的主要观点。
2.梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会其与作者观点的关系。
3.借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和艺术作品。
4.拓展阅读,质疑反思,形成自己的认识和看法。
【教学过程】
一导入新课
A:大漠孤烟直,长河落日圆。
B:荒漠中升起一缕炊烟,因为没有风,所以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河面上升起,看起来格外地圆。
比较A与B两个句子,你觉得哪个句子更美,更能打动你?
学生明确:A句,虽然B句描写得十分详细,还包括了A句中的景物,但是,它没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
教师再问:明明B句描写得更加详细,为何反而达不到A句表达的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许,今天我们要学习的课文,能解答这个疑问。
【教学提示】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入,引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之美,引导学生关注文学作品中的“无言”现象,便于深入把握课文。
二预习新课,资料助读
1.题目解读。
2.作者档案。
3.字词学习。
三把握行文思路,理解课文内容
1.理清结构脉络
第一部分(第1、2段),引出话题,用孔子和子贡的对话引出“无言”这一话题。
第二部分(第3—6段),提出问题,阐述言意关系,提出言是否有必要完全达意这一问题。
第三部分(第7—12段),分析问题,指出言不必完全达意,并以各类艺术作品为例,分析了“无言之美”的意蕴。
第四部分(第13段),总结上文,归纳出观点。
2.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究?
【明确】作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。
3.请阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系。
言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。
因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,是缥缈无踪的。
言是散碎的,意是混整的;言是有限的,意是无限的。
以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似。
【明确】用一句话概括言与意的关系,即“言不尽意”。
4.作者对文学的定义是怎样的?
【明确】文学,就是以言达意的一种美术。
5.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件?如果不能达到这个条件,文学是否还能产生美呢?
【明确】“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此难以满足“尽美尽善”的条件。
但文学依然有“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,意思是意旨不能也不必要全部清楚地用言语表现出来,就算言语不能表现所有意旨,美术作品也能产生美。
6.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者整体上主要运用了什么论证方法?
【明确】作者从四种艺术形式入手,运用举例论证的方法,论证了“无言”也能产生美。
(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了“无言之美”;(2)以文学作品的含蓄之美凸显“无言之美”;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证“无言之美”;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述“无言之美”。
【教学提示】本文有一定深度,基础较差的学生难以理清论证思路,教师宜将上述问题先行展示,让学生在阅读预习的过程中寻找答案,从而把握文本写作思路。
7.你能简要说说本文的论证思路吗?作者是如何论述“无言之美”的。
【明确】作者首先从孔子与学生的对话中引出“无言”的话题,并点明要从美术的角度研究“无言之美”。
接着论证言意关系,用以言达意的文学艺术为例,说明文学乃至一切艺术都不能全然用言表意,也无须全然用言表意,即应当有无言之美。
为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美进行了论证。
四深入理解,体会“无言之
美”
阅读下面一段话,说说你品味到的“无言之美”,试举例说明。
拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。
因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
【明确】以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间。
鸭子下蛋了,杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。
作者不出一言,却促使我们在脑中构造图景,这就是一种“无言之美”。
五布置作业
你认同朱光潜先生提出的“无言之美”吗?结合你看到的美术作品、听到的音乐作品或读到的文学作品,谈谈你的想法,写下来与大家分享。
无言之美{ 话题导入引出问题——言和意的关系分析问题{
图画:不必和实物完全一致文学:言不必尽意
音乐:无声胜有声
雕塑:含蓄不露
得出结论:懂得“无言之美”} 不“吐肚子”懂无言之美 六 板书设计。