多媒体信息技术与中学英语课堂教学的融合

多媒体信息技术与中学英语课堂教学的融合
摘要：多媒体信息技术与英语课程交汇融合是新世纪英语课堂教学的主要方向。

多媒体信息技术与课堂教学的融合，不只是把多媒体信息技术作为辅助教师教学
的演示工具，更是要实现多媒体信息技术与英语课堂教学的真正“融合”。

也就是说，将现代多媒体信息技术与中学英语课程结构、内容、资源等融为一体，使之
成为课堂教学和谐自然的重要组成部分，用来提高课堂教学效率，更好地完成课
堂教学目标。

在具体的教学过程中，我通过计算机运用多媒体信息技术与英语课
堂教学相融合的模式来提高教学质量。

为此我深深体会到，无论是利用信息技术
创设情境调动学生学习的欲望，还是用它解决抽象难以理解的教学内容，信息技
术在英语课堂教学中的作用都发挥得淋漓尽致。

关键词：多媒体信息技术多媒体英语课堂教学
随着信息技术的迅猛发展，并且已经应用到生活、工作、学习的各个领域。

作为一线教师的我们再不更新脚步，仍然采用一本书、一根粉笔的传统教学模式
必然会失败。

所以，我在自己的英语课堂教学中，开始运用了多媒体信息技术多
角度来辅助教学，并取得了良好的效果。

因此，我深知多媒体信息技术与英语课
堂教学相融合的重要意义。

一、初中英语与现代信息技术整合的必要性
1.新课标的基本要求。

《初中英语新课程标准》中建议教师“要充分利用现代
教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教
学效果。

在条件允许的情况下教师应做到:（1）利用音像和网络资源等，丰富教
学内容和形式，提高课堂教学效果；（2）利用计算机和多媒体教学软件，探索
新的教学模式，促进个性化学习；（3）合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

”
2.传统教学方法的弊端。

传统的学生学习英语方式为“被动接受、模仿再现、
封闭读书”，教师的教学模式为“一块黑板，一支粉笔”。

课堂形式单一，教法缺乏
多样性、趣味性，造成学生分化、效率低的弊病。

以教师为中心的根深蒂固的教
学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力
也被扼杀。

这种现状极大地阻碍了英语教学的开展，更阻碍了学生的个性化发展。

开发新型的多元综合教学方法就迫在眉睫了。

二、信息技术与中学英语课堂教学的融合
1.激发兴趣，提高自信。

兴趣是个体行为积极性的源泉。

柏拉图也说过：“兴
趣是最好的老师。

”当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完
全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。

多媒体容声、色、文为
一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动
为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题。

2.丰富新课导入。

新课的导入是一堂课的开始，也是关键。

如何收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。

而多媒体的运用则能够产生令人满意的
效果。

一首歌曲、一段动画、一节视频、一幅图片，都能起到意想不到的生动效果。

如,我在Go for it Unit 9 Section A中学习always，usually，often，sometimes，never，sleep，breakfast，lunch，dinner。

学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易学会这些生词，而且还非常感兴趣。

教师还可利用多样化的多媒体演
示手段使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来。

3.优化教学效果。

利用幻灯片将教学内容组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。

集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说读写训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

如：采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，在讲Go for it 第一册的方位词in，on，under等区别时，可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动地描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。

4.强化检测练习。

利用多媒体就不用再费劲地在黑板上抄题了，把每一张检测试卷都设计在PPT 演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。

同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂四十五分钟的效率。

如：在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答得正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

现代信息技术的合理使用不仅能提高学生的学习兴趣，扩大教学信息容量，促进学生思维能力的提高，更能实现课堂教学的最优化，真正为教学工作服务。

因此英语教师必须有更高的素质，积极学习现代教育教学理论和计算机知识，掌握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养，使现代信息技术在英语教学中发挥更大的作用。

参考文献
[1]李克东教育信息化的定义[J].中小学电教化教育，2002年，第2期。

[2]杨九俊《备课新思维》[M].教育科学出版社，2004，6，29。